<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">踏著輕快的步伐，老師們又開始了新的一天的學(xué)習(xí)；行囊滿載，老師們收獲滿滿的結(jié)束了今日的學(xué)習(xí)之旅。</p> 上午場 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">《水滸傳》之武松形象解讀</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">劉建華專家</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉建華，1985年畢業(yè)于湖南師大中文系，2005年武漢大學(xué)古代文學(xué)碩士研究生。湘南學(xué)院中文系副教授。從事古代文學(xué)教學(xué)38年，發(fā)表專業(yè)論文20余篇。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉建華專家從武松一生的三個階段來開展人物的解讀，為我們展現(xiàn)了不同階段的武松，有“第一階段 打虎英雄武松：凡人加超人”，還有“第二階段 殺嫂前的武松：虛偽”以及“第三階段 殺嫂后的武松：變態(tài)”；一個英勇蓋世、虛偽變態(tài)、真實的武松就這么活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)了在學(xué)員們眼前。劉建華專家的講座可謂是“臺上有聲有色，臺下有滋有味；臺前有血有肉，臺后有情有義”。</p> 下午場 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">《新課標(biāo)理念下的閱讀教學(xué)》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">張慧專家</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">張慧，郴州市六中語文教師，現(xiàn)任學(xué)校教研室主任。2007年、2012年市級認(rèn)證骨干教師，市第一批入選湖南省“國培計劃”專家?guī)斐蓡T、市基礎(chǔ)教育課程改革專家委員會初中語文學(xué)科專家、市級中學(xué)骨干教師培訓(xùn)班兼職教師。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張慧專家的講座從立德樹人的教學(xué)宗旨、素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)、以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)歷程、指向運用的作業(yè)設(shè)計這四個維度為老師們進行了培訓(xùn)。干貨滿滿，老師們收獲多多。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張慧專家將理論與自己的教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，讓老師們明白了“指向標(biāo)”的同時，又懂得了該如何“付諸于實際”。我們的語文課程應(yīng)該是立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；也應(yīng)該構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性；還應(yīng)該突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合；更應(yīng)該增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式改革以及倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用</p><p class="ql-block ql-indent-1">思考能力是老師們的必備素養(yǎng)。在備課時要常常思考“教什么、為什么教、教到什么程度、學(xué)到什么、怎么教”，在觀課時，要站在的學(xué)生視角去思考“課上：聽懂？學(xué)會？參與？”，“課后：如何應(yīng)用？如何實踐？”，同時也要站在教師視角 去思考一節(jié)課的“專業(yè)性、有效性、藝術(shù)性”。同時綜合審視教材是我們教學(xué)的關(guān)鍵，每一位老師都應(yīng)該明白如何審視并應(yīng)用教材。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)，是以學(xué)為主的學(xué)習(xí)歷程。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，要強調(diào)從知識本位走向素養(yǎng)本位，確立基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)；在教與學(xué)的關(guān)系上，要強調(diào)從教育為主走向?qū)W為主，建立學(xué)習(xí)中心課堂；在學(xué)習(xí)方式和路徑上，從凸顯“坐而論道”到強調(diào)學(xué)科實踐，構(gòu)建實踐型的育人方式；在知識內(nèi)容上，要強調(diào)從知識點教學(xué)走向大概念教學(xué)，立足知識統(tǒng)整，推進大單元，大主題教學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，像海綿一樣汲取身邊的一切“水源”，愿每一位老師都能“一石激起千層浪”！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)無止境，永不停歇！</p><p class="ql-block ql-indent-1">帶著今日份的收獲期待明日的學(xué)習(xí)??</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">圖文：歐陽薈琳</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">初審：李海燕、盤章敏</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">再審：袁振華</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">終審：徐成永</p><p class="ql-block"><br></p>
主站蜘蛛池模板：
大理市|
峨眉山市|
额尔古纳市|
灵寿县|
铁力市|
舞阳县|
丹东市|
惠安县|
英德市|
双流县|
故城县|
绥中县|
九台市|
达尔|
溧阳市|
东至县|
池州市|
舞阳县|
和林格尔县|
贵阳市|
南丰县|
宿州市|
大足县|
巨野县|
庆安县|
盖州市|
惠东县|
莆田市|
滦平县|
比如县|
德州市|
肇源县|
康乐县|
长垣县|
长汀县|
阿合奇县|
大新县|
会昌县|
五寨县|
荥经县|
扬中市|