聚焦核心素養(yǎng) 深化學科融合——縣實驗小學組織參加2022年第一屆全國跨學科主題學習研討會

清風明月

跨學科主題學習以學科知識為基礎，通過學科領域知識整合、跨學科知識重構，課內外教學資源統(tǒng)籌，拓寬學習視域，豐富學生的學習和情感體驗，從而有效地對學生進行跨學科素養(yǎng)的培育。 　　2022版《義務教育課程方案及課程標準》（以下簡稱新課標）指出，要強化學科內知識整合，發(fā)揮課程協(xié)同育人功能，加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。 　　教育部基礎教育跨學科教學指導專委會11月16日召開了2022年第一屆全國跨學科主題學習研討會。 費縣實驗小學道德與法治教研組全體成員在線觀看學習了本次研討會。 在主旨報告部分，教育部跨學科教指委委員/北京師范大學郭華教授以跨學科主題學習：推動教學變革走向深入為題，理論結合案例，全面闡釋了跨學科主題開展的基礎性和必要性。 華東師范大學吳剛平教授以跨學科主題學習的意義與設計思路為題，深入淺出的呈現(xiàn)了跨學科主題學習的設計框架。 人民教育出版社副總編輯趙占良以從教材編寫視角看跨學科實踐活動設計為題，從特有的維度對跨學科主題學習進行了詮釋。 在實踐案例研究與報告部分，教育部跨學科教指委副主任/北京朝陽區(qū)教育科學研究院院長楊碧君以新課標背景下跨學科主題學習實踐樣態(tài)的研究與思考為題，指出基于新課標下，我們的實踐探索有很多共性的地方，比如學生為主體、小組合作、課程融合等，需要我們進一步的去思考和研究，從而讓我們的跨學科主題學習走實走深。 教育部跨學科教指委秘書長/浙江省教育廳教研室辦公室王小平主任以跨學科主題學習的重要維度為題，把跨學科主題學習分為了目標上——基于課程標準、設計上——強化主題統(tǒng)領，優(yōu)化課程結構、實施上——注重學科實踐，創(chuàng)新課堂教學、保障上——關注協(xié)同教學，變革組織文化四個維度。 北京中學校長夏青峰以跨學科主題學習的校本化探索為題，結合本校教育實踐，指出跨學科主題學習，推動課程綜合化，指向核心素養(yǎng)發(fā)展。 　　此次活動，精彩紛呈，道法教研組全體與會老師認真領會，用心拜讀各位專家、教師者的講座及課堂風采，更是加深了對新課標引領下的道德與法制課程的認識。 　　這是一場學習之旅，這是一場成長之旅，這是一場心靈之旅，老師們認真傾聽，用心思考，情到深處還不忘記錄精彩～ 任重道遠 　　通過參加本直播培訓學習活動，實驗小學道法組全體老師一致認為：跨學科主題學習雖然未必能夠做到像項目式學習那樣，以大情境、大任務、大成果一以貫之，但是也絕不能在同一主題下不同學科相關活動的簡單羅列。 不同學科的學習活動既要形成跨學科知識圖譜，又要指向共同的素養(yǎng)目標，圍繞素養(yǎng)目標。相信通過生活實踐、學科認知、個人情感三位一體的教學活動設計，分解了教學目標流程，配套完善的評價標準，加上組織成果展示，積極落實反思總結，定能促進學生的必備品格和關鍵能力的提升，從而有效提升了學生的核心素養(yǎng)。下一步，大家將實踐跨學科思維下的教學實踐活動，在跨學科研究的道路上邁出堅實的步伐。