<p class="ql-block"> 面對卷土重來的疫情,原本平靜的生活被按下暫停鍵,我們無法沖向前方唯有盡我所能,響應號召,立足崗位,提升自我,疫情打斷了線下的研修,但沒有隔絕線上的學習,我們和順一小五年級全體數(shù)學教師積極參加線上學習,提升專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 通過參加這次主題教研活動和聽付曉波老師《分數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程標準在“數(shù)與運算”最大的變化是如何體現(xiàn)數(shù)的認識和運算的一致性!數(shù)的認識缺乏一致性,都是通過現(xiàn)實背景認識的,缺乏一個數(shù)學化的過程。數(shù)的運算也給分成整數(shù)的運算,分數(shù)的運算和小數(shù)的運算,數(shù)的運算也缺乏一致性,都是通過現(xiàn)實意義說明運算的道理,各說各的理,把簡單的東西講復雜了,也缺乏一個數(shù)學化的過程。</p> <p class="ql-block"> 2022版課標特別強調(diào)了“計數(shù)單位”,并指出數(shù)的認識和數(shù)的運算均要以“計數(shù)單位”為核心要素進行統(tǒng)領(lǐng)。運算可以看成基于計數(shù)單位和計數(shù)單位個數(shù)的某種操作。</p> <p class="ql-block"> 堅持素養(yǎng)立意,凸顯育人導向。以核心素養(yǎng)為導向的考試命題,更關(guān)注數(shù)學的本質(zhì),關(guān)注通性通法,綜合考查“四基”“四能”與“核心素養(yǎng)”。題目設(shè)置更注重創(chuàng)設(shè)真實情境,提出有意義的問題,實現(xiàn)對核心素養(yǎng)導向的義務(wù)教育數(shù)學課程學業(yè)質(zhì)量的全面考查,我們數(shù)學教師要及早理解這種變化,探索培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑。</p> <p class="ql-block"> 學習期間,老師們積極學習,認真聆聽付曉波老師的講座,用心去領(lǐng)悟,在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,同時也解決了一些以往教學中的困惑。</p> <p class="ql-block"> 特殊時期,特殊培訓,教師們改變的是學習形式,不變的是對學習的追求,對專業(yè)的信仰,通過不斷加強自身專業(yè)知識,當有準備的教師,做有準備的教育,明天定會結(jié)出累累的教育碩果!</p>
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