【聚焦素養(yǎng)新課堂，齊思共享同成長】記西關小學片區(qū)城鄉(xiāng)教研共同體活動

鄆城縣西關小學

為促進教師的專業(yè)化成長，提高教育教學質量，加大課堂教學的研究力度，加強校際間的交流合作，特邀請教研室領導和兄弟學校的教師一同參與探討，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，11月16號，西關小學片區(qū)城鄉(xiāng)教研共同體研討活動順利舉行。 　　本次教研活動由十位老師執(zhí)教，包含語文、數(shù)學、英語、美術、科學五大學科。 同課異構展風采 　　語文是語言的藝術，學生可以通過中華民族優(yōu)秀古詩詞文化的學習來提升自己的語言運用水平。王素耿老師執(zhí)教的《長相思》和樊亞曲老師執(zhí)教的《暮江吟》教學重點明確，思路清晰，并把握多處啟發(fā)學生的思維，發(fā)揮學生的想象力，利用動靜描寫，借助注釋理解古詩文大意。兩位老師抓住重點詞句，讓學生深入文本，體會古詩意境。學生反復吟誦，促進解讀，并為萌生出許多個性話的感悟，創(chuàng)造了條件。 　　數(shù)學從生活中來，又到生活中去。管夢嬌老師執(zhí)教的《幾分之一》和程彥彥老師執(zhí)教的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》能把計算數(shù)學置入現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體。本堂課不但充分利用了教材中提供的資源創(chuàng)設情境，還能結合現(xiàn)實生活，創(chuàng)設生動的具體情境，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題、探索計算方法、解決所提數(shù)學問題的全過程，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣，既有利于學生理解、掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 　　由黃老師執(zhí)教的四年級上冊unit 2 《My Schoolbag A Let 's talk》巧妙地創(chuàng)設情景，用一場生日party引入對重點單詞和句型的學習。在不斷地對文本提問和操練中，培養(yǎng)學生的英語語感和思維。宋云香老師執(zhí)教的五年級上冊Unit 2 《my week B Let' s talk》則讓小組活動演繹的別開生面。這兩堂課都很好的貫徹了新課標的教學評一體化和"導疑思展練拓”的思想，小組合作和疑難環(huán)節(jié)成為課堂亮點，并且生成運用環(huán)節(jié)貼合學生實際生活。 　　陳娟老師執(zhí)教的《秋冬的色彩》，通過畫秋天的色彩，使學生對構圖（主體與背景的關系）、用色（主體色、襯托色、接色）有較深刻的感知、認識和體驗。黃亞萌老師執(zhí)教的《瓶瓶罐罐》通過觀察、欣賞、自主探究中發(fā)現(xiàn)美術與生活的密切聯(lián)系，同時傳遞了一種文化傳承信息，開闊學生的視野，鍛煉學生思維，使學生的創(chuàng)新能力得到提高。 　　科學是認識各種自然現(xiàn)象，并研究其發(fā)生、發(fā)展變化及規(guī)律的一門學科。馮慧老師執(zhí)教的《擺的快慢》和張慧老師執(zhí)教的《電路出故障了》不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設和猜想，使學生逐步學會運用假設或猜想的方法解決問題，還要在猜想的同時發(fā)動學生動手研究，進行交流，探討，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，使他們真正成為善于學習的人。 課堂點評激活性 　　課堂教學結束后，教研室領導分別對不同學科教學進行了精彩的點評。 　　語文教研員丁建老師對兩位老師的課堂教學給予了充分的肯定，并對新課標下的教學提出新的要求：課堂教學要設置核心任務，設置主活動，發(fā)散多個小任務共同組成課堂教學。而且在課堂教學中，要讓學生嘗試去讀，自己去發(fā)現(xiàn)關鍵詞，讓學生自己去想象，成為課堂的主人，養(yǎng)成自主學習的習慣。總之，課堂以學生為主體，教師作為引領者，引領學生走向新的征程！ 　　數(shù)學教研員李玉霞老師強調，課堂中帶領學生進入生活情景，用最熟悉的情景引領學生的學習興趣，引導學生探究，讓學生成為學習的主人，最后讓學生在生活中運用數(shù)學，課堂上教師要鼓勵學生積極回答問題，讓學生知錯改錯，在糾正中探究新知，明白計算的算理和算法，培養(yǎng)學生的動手操作能力，學會舉一反三的解決問題的能力。 　　英語教研員顏培山老師說：兩節(jié)課體現(xiàn)了英語新課標基本理念，充分突出了以學定教，老師的教完全服務學生的學。兩位老師具有良好的英語專業(yè)素養(yǎng)，情景創(chuàng)設豐富、活動設計扎實有效，學生在趣味中獲取語言知識，在參與中形成語言表達技能，在展示中體驗自信和成功，在運用中表達情感，在鞏固中形成能力。總之英語課堂活起來了，活在了兩位老師的方法中，活在了學生的情感里。 　　美術教研員孔老師對兩位老師的教學進行了詳細的點評，首先肯定了課堂優(yōu)點，同時針對課堂問題提出了具體的建議，對以后的課堂設計進行了探討，并說出了自己的獨特見解。 　　科學教研員王詠梅老師，對《擺的快慢》和《電路出故障了》進行了精彩點評，對學生課堂的積極表現(xiàn)給予肯定，王老師說兩節(jié)課的流程完整，傳授內容清晰，課堂氣氛活躍，在思維發(fā)散習慣上可以再繼續(xù)加強。 　　聚焦教學改革，構建素養(yǎng)課堂。以核心素養(yǎng)為導向的課堂，必將成為課堂教學改革的主方向。讓我們扎根課堂，共探幸福教育的美好！ 　　教研共同體活動搭建了城鄉(xiāng)教師之間思想交流的平臺，使得各學校在共同完成教學任務的過程中，優(yōu)勢互補，相互促進，相互支持和共同提高，真正集中優(yōu)勢，推動教師的專業(yè)化發(fā)展，形成教育合力，讓各學校真正實現(xiàn)攜手共贏，同行致遠，讓老師們耕耘不輟，靜待花開！