攜手未來共建共享，農(nóng)安縣東南初中區(qū)教學(xué)質(zhì)量分析會

農(nóng)安五中

路漫修遠(yuǎn)，上下求索，薪火相傳，匠心筑夢。為深入貫徹落實農(nóng)安教育高質(zhì)量發(fā)展“586”戰(zhàn)略構(gòu)想，對標(biāo)“五五行動”指南，全力推動教師研培“5551”行動計劃落地落實，跑出“優(yōu)質(zhì)均衡”加速度，樹立“質(zhì)量強(qiáng)校”意識，優(yōu)化“提質(zhì)策略”共享，東南初中區(qū)于2022年11月14日通過騰訊會議，召開“守匠心強(qiáng)匠藝踐匠行筑匠夢”主題教學(xué)質(zhì)量分析研討會。 　　參加本次會議的有進(jìn)修學(xué)校副校長畢業(yè)學(xué)、初中教研室主任張萬春、語文教研員姜連茹、英語教研員王蘊(yùn)堯、物理教研員李天慶、化學(xué)教研員紀(jì)秀艷，以及八所聯(lián)盟校校長、業(yè)務(wù)校長、畢業(yè)年級教導(dǎo)主任及備課組長、骨干教師等83人。 會議由農(nóng)安五中教導(dǎo)處副主任張璐璐主持。 　　會議共兩項議程： 第一項：聯(lián)盟校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分析2021--2022學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測成績和2022年中考成績，查找存在問題，分享解決策略。 第二項：區(qū)長——農(nóng)安五中李希軍校長做總結(jié)講話。 策略驅(qū)動? 均衡共享 　　各校發(fā)言人通過圖文并茂的方式，利用PPT分析了本校的成績與存在的問題，著重分享了解決策略和工作方向。 農(nóng)安五中 　　農(nóng)安五中業(yè)務(wù)校長郜亞梅詳細(xì)分享了“三實策略”，提升管理質(zhì)量。 一是夯實常規(guī)管理，向精細(xì)化管理要質(zhì)量：抓備課重研討、抓上課重高效、抓批改重激勵、抓輔導(dǎo)重方法、抓調(diào)研重反思。 　　二是做實校本研培，向教師專業(yè)成長要質(zhì)量：幸福感做內(nèi)驅(qū)力、教師培訓(xùn)做航標(biāo)燈、教科研做階梯、教學(xué)大賽做催化劑、教學(xué)反思做糾偏儀。 　　三是落實三生培養(yǎng)，向?qū)W法指導(dǎo)要質(zhì)量：建立三生成長培養(yǎng)檔案、建立小組學(xué)習(xí)導(dǎo)師制、建立小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制、建立家校共育機(jī)制、關(guān)注課堂分層教學(xué)、關(guān)注作業(yè)分層布置。 鮑家中學(xué) 　　鮑家中學(xué)業(yè)務(wù)校長趙有成首先分享了從小事做起培養(yǎng)學(xué)生愛生活愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣：每天早晨進(jìn)行一次樓內(nèi)外衛(wèi)生大清掃；課代表上一節(jié)課，以學(xué)生視角強(qiáng)化薄弱學(xué)科；學(xué)生每天堅持寫200字以上的一篇課外練筆。 教學(xué)方面：課堂教學(xué)內(nèi)容重點突出，方法得當(dāng)；按照“雙減”要求布置適量的課后作業(yè)；反復(fù)進(jìn)行課后測試強(qiáng)化基礎(chǔ)；通過聽課、評課、會課提升教師整體教學(xué)水平。實現(xiàn)學(xué)校成績穩(wěn)步提升。 劉家中學(xué) 　　劉家中學(xué)骨干教師蔡志田分享了今后的工作方向： 一是追求精細(xì)化管理、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，做到嚴(yán)、細(xì)、實。 二是深化課堂教學(xué)改革。 三是做好校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 四是鞏固深化科研特色項目，向教育科研要質(zhì)量。 五是做好三生培養(yǎng)。 六是建立并完善家校聯(lián)系制度。 前崗中學(xué) 　　前崗中學(xué)業(yè)務(wù)校長楊軍分享了整體教學(xué)改進(jìn)措施： 　　1.加強(qiáng)教師隊伍的整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力，向管理要質(zhì)量。 2.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作計劃，落實常規(guī)管理制度，及時召開高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量分析會。 3.在“三生”培養(yǎng)上加強(qiáng)五步模式落實，培養(yǎng)尖子上，轉(zhuǎn)化提高潛能生。實施“四進(jìn)式”課堂教學(xué)管理方法。 　　4.課堂教學(xué)上以“三制三課”引領(lǐng)，構(gòu)建“學(xué)思課堂”為主的授課模式，讓信息化教學(xué)成為常態(tài)。 5.瞄準(zhǔn)“讀”這個城墻口，提高學(xué)生的閱讀能力，開展讀寫形式的師生活動。 6.落實課后托管工作，探索作業(yè)管理機(jī)制。形成以課題研究為引領(lǐng)的作業(yè)管理模式，設(shè)計精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。 7.家校聯(lián)動，通過家長會和經(jīng)驗交流會形成合力。 華家中學(xué) 　　華家中學(xué)教導(dǎo)主任祝木發(fā)分享了從細(xì)節(jié)入手促提升、深度融合提實效。 　　線下細(xì)節(jié)入手促提升，采取五項策略：激勵策略、質(zhì)量分析策略、強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性策略、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)測實效性策略、目標(biāo)策略。 　　線上深度融合提實效，采取教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)年級負(fù)責(zé)制、班主任監(jiān)督制。并開展了一系列活動：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師進(jìn)課堂活動；專任教師進(jìn)課堂活動；信息技術(shù)與線上教學(xué)深度融合大賽等。 開安中學(xué) 　　開安中學(xué)教導(dǎo)主任任二振從三方面提出了解決策略。 一、學(xué)生方面：樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，在學(xué)習(xí)困境中磨練自己，培養(yǎng)堅持不懈、迎難而上的意志品質(zhì)。 二、教師方面：關(guān)注每一名學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心；教師要做好備、講、批、輔、考環(huán)節(jié)的工作。 三、學(xué)校方面：做好師培、教科研、三制三課、三生培養(yǎng)等教學(xué)常規(guī)工作，制訂更完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系等。 濱河中學(xué) 　　濱河中學(xué)業(yè)務(wù)校長徐向民分享了本校的具體做法： 1.重視補(bǔ)差：不能放棄任何一個孩子，作為工作的總基調(diào)。 2.鼓勵教師分層教學(xué)、分層作業(yè)，使培優(yōu)補(bǔ)差落單實處。 3.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)“高耗低效”問題；提高聽評課的針對性，加強(qiáng)常規(guī)檢查的頻率和力度，保證教師備課的高質(zhì)量。 4.完善質(zhì)量分析，使分析成果落實到具體行動上。學(xué)科開展好教學(xué)診斷，深入落實學(xué)情分析制度。 5.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包桿制度，抓薄弱促平衡，強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促質(zhì)量均衡發(fā)展。 6.抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 7.深入開展教材、課表的研究。 8.全身心做好小初銜接。 合隆中學(xué) 　　合隆中學(xué)教導(dǎo)主任田海燕從教師和領(lǐng)導(dǎo)兩個層面分享落實。 　　教師層面：及時組織培訓(xùn)2022年義教版新課標(biāo)；用理念指導(dǎo)行動，鉆研備課，個人備集體備、盲備和參照備；反饋要及時，作業(yè)要優(yōu)質(zhì)。 　　領(lǐng)導(dǎo)層面：教學(xué)常規(guī)常抓不懈，如三課三制、教學(xué)管理推門課、新入職教師入職課、重視研培一體化、制度不斷優(yōu)化、出臺過程管理評價表等。 踔厲奮發(fā)? 開放共贏 　　第二項議程由區(qū)長--農(nóng)安五中李希軍校長做總結(jié)講話。 　　李區(qū)長高度評價本次研討活動：題目有特點、交流有特色、改進(jìn)有方向、舉措有實效。叮囑各校做好東南片區(qū)工作，一要靠領(lǐng)導(dǎo)、骨干拉動教師群體；二要靠骨干教師、組長教師帶動教研和科研；三要靠問題和課題推動區(qū)本研修的發(fā)展；四要靠評價鼓動教師實現(xiàn)教學(xué)評一體化；五要靠區(qū)本教學(xué)研究教學(xué)變革，驅(qū)動?xùn)|南片區(qū)成績有效提升。 李區(qū)長著重強(qiáng)調(diào)要依靠業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)，重點做到七個方面落實： 1.帶著導(dǎo)向去落實。 2.帶著情懷去落實。 3.帶著方法去落實。 4.帶著責(zé)任去落實。 5.帶著研究去落實。 6.帶著規(guī)范去落實。 7.帶著思想去落實。 　　回顧過去，既有成績也有問題； 立足當(dāng)前，既有壓力也有機(jī)遇； 展望未來，既有動力也有信心。 東南片區(qū)初中區(qū)將以此次研討會為契機(jī)，培厚“工匠精神”土壤，堅持“一鼓作氣”的沖勁兒，“一抓到底”的干勁兒，“一以貫之”的韌勁兒，探索新思路，實現(xiàn)新突破，把“充電提能”作為常態(tài)，為東南教育高質(zhì)量發(fā)展強(qiáng)動力，添活力，聚合力。