教以潛心，研以致遠--2022-2023學年度第一學期油田學校初中語文組教研活動總結

ml

教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦。 本學期很快又過去了，回顧本學期的教研工作，我們初中語文備課組根據開學初的教研計劃，堅持“以人為本，關注學生，走進課堂，成長師生”的原則，有步驟地進行教研活動，注重“教與研”“學與思”的結合，以科組教研活動為依托，以備課組的教研活動為陣地，提高了教師的整體素質，促進了學生語文綜合能力的提高。 一、以常規為核心安排集體備課 　　“雙減”落地，教研先行，教以共進，研以致遠。本學期，初中語文備課組進一步發揮集體智慧的作用，認真落實集體備課。 2022.8初三組集體備課 　　除了參加聽評課活動，備課組也重視教學實踐，結合教學實際進行討論交流、單元備課指導和探索，積極豐富了語文學科活動。 二、以發展為目標積極參加學科教研活動 　　教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而在于根據當時的具體情況，捕捉一些有價值的細節，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應的調整和變動。”教學是一種有目的的行為，教學需要進行有目的的預先設計。但課堂教學是動態發展的過程，不管語文教師預設時有多么嚴謹到位的考慮，也不可能窮盡課堂的可能性的生成。這就要求教師憑借教育智慧在教學中機智生成，即在教學實踐中因學情的變化，對目標、內容過程、方法的適當調整。關注生成，真正的實現以生為本。為此，初中語文備課組積極參與全區語文九年級上冊單元集體備課同頻互動，真正實現了資源共享同發展。 2022.9.8全區同頻互動第一期 2022.9.26 全區同頻互動第二期 2022.10.18 全區統編教材同頻互動第三期 2022.10.27 全區統編教材語文單元集體備課同頻互動第四期 2022.11.15 全區統編教材九上大單元集體備課同頻互動第五期 2022.11.24全區統編教材語文單元集體備課同頻互動第六期 三、以探索為宗旨高質量承擔全盟同頻互動大單元備課任務 　　按照錫盟“同頻互動”教研活動安排，2022年11月18日，油田學校分享展示了七年級上冊第五單元總體教學設計的路徑探尋，順利完成了全盟統編初中語文備課指導活動。 2022.11.18 全盟同頻互動七上第五單元“三位一體”群文閱讀教學策略 四、以賦能為動力認真完成同學科名師及盟教育局布置的線上培訓 　　朱熹有云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”一次云端的學習，一次教學的盛宴，一次思維火花的迸濺，如清泉般注入我們的靈魂，就此浸潤更多的靈魂。 2022.8.1--2022.8.3 錫林郭勒盟義務教育三科統編教師培訓學習 2022.9.11--2022.9.12名師優課線上培訓 2022.10.31 盟教育局線上培訓 2022.10.31 盟教育局線上培訓 京師杏壇家校共育--家庭教育系列培訓 　　專家領航促發展，相信老師們會以此為契機，總結教育教學經驗，積極學習借鑒先進的教育教學方法，將理論與教學實踐相結合，全面提高教育教學水平。 五、以體驗為路徑提高作業設計質量 　　“雙減”政策背景下“活動·探究”單元的教學，教師要研讀新課標，重構作業設計理念，關注整體性、基礎性、情境性、過程性，合理利用身邊的資源與生活素材，逆向設計與教學相輔相成的作業，讓“活動·探究”單元的教學從實踐中來再回到實踐中去，實現核心素養導向下的高效語文教學。 　　“雙減”政策要求作業不再是傳統意義上的知識性作業，要求學生走進生活，支持學生在實踐中獲得知識與成長，關注學生核心素養的達成。不僅關注課堂教學改進，更關注課后能力發展，從單一知識課堂教學走向學生整體生活研究。研究作業綜合化水平，研究作業形式與內容的匹配性，研究課程建設實際需要，研究教師教學風格匹配和優化，確保內容開發可行、可信、可評，實現教學評一體化。因此，教研應立足學生核心素養和學習生活整體進行系統設計，既要加強課堂教學與課后作業無縫銜接，也要優化課后作業生態性設計；既要關照學生文化課作業一致性，也要關注實踐性作業可行性；既要關注學生知識學習能力培養，也要關注學生生活技能培育；既要關注學校教育要求，也要關注學生家庭生活樣態，形成學校教育和家庭教育一體性作業規劃與設計，從簡單知識性作業訓練到確保學生有事做、能做事、做成事的教育新樣態。 2022.9.5--2022.9.20 網課記事 　　另外，本學期初中語文學科組參與并開展了傳統文化與三科統編教材學科融合的課題研究，與道法組、歷史組進行合作，用項目式的學習模式，通過教學內容的有機整合，從根本上撬動教學模式和學習方式的變革，實實在在地回歸到學習的本質上來，讓核心素養的目標真正落到實處。 　　作了繭的蠶，看不到繭殼之外的世界。只有不斷學習，終日乾乾，與時偕行，才能看到教育路上更美的風景。