“音美融合”作示范，“五步循環”促成長——彭振業名師工作室承辦廣昌縣名師“送課到校”2022年度第八次教研活動

瑾

為發揮彭振業名師工作室的示范和輻射作用，解決中小學藝術教學中的難題，促進全縣學科教學的均衡發展，工作室與縣第一小學共同承辦了廣昌縣名師“送課到校”2022年度第八次教研活動。縣紀委監委駐縣教體局派出組組長劉金英，縣教體局黨委委員劉梅才，教體局總督學劉維亮，縣教研室主任劉小毛、副主任鄧曉瓊以及東片區教師30余人齊聚一堂，共研共修，活動取得了豐碩的成果。 教學觀摩：明燈指引 　　喻迪老師的《化妝舞會》，本節課喻迪老師采用了“激趣—探索—創作—展示—拓展”的教學模式，用孩子們最熟悉的動畫片小豬佩奇一家開化裝舞會貫穿整個課堂，在教師示范環節，喻老師采用了展臺示范，能讓每個孩子看清楚喻老師的制作過程，在對稱剪示范中喻老師采用了對比教學，讓學生更清楚的知道正確的制作方法和錯誤的制作方法的區別，能有效提高學生制作的成功率。整節課學生全員參與興趣濃厚，喻老師始終踐行教育不是灌輸而是引導，堅持以學生為主體、以學為主，重視學生的參與。給學生提供大量面具的制作素材，讓學生一開課就對教學內容產生強烈的學習欲望，由學生進行觀察、分析、比較、思考討論獲得審美體驗，初步認識了面具的特點，然后喻老師進行引導梳理讓學生對面具剪和添加有更全面和系統的認識，把抽象的知識轉化為學生易于接受和理解的具體的知識。 　　在經過工作室不斷打磨后，喻迪老師優秀的教學設計、靈活的課堂掌控、扎實的美術功底、親和的教學語言、前沿的教學理念、深度的師生互動，贏得了孩子們的喜愛，在學生們心目中種下了藝術與美的種子，也深深的感染著每一位聽課老師。 名師專題講座：提煉主題 　　在名師彭振業的指導下，工作室成員徐小斌老師開展學術講座《美術課與音樂的融合》，徐老師主要從美術與音樂的差異性和共同性和美術課中音樂的重要作用這兩個方面進行闡述；徐老師認為美術是無聲藝術，音樂是有聲藝術，美術是視覺藝術、空間藝術，音樂是聽覺藝術、時間藝術；雖然我們看上去這兩者都是通過不同的語言要素來創作作品的，在創作手法上應該會有很大的不同，但是他們也有其相同之處；有時美術的創作靈感是在充滿靈氣的音樂聲中獲得的。所以在美術課上按照不同的內容運用相應的音樂，能激發學生的創作欲：最后在音樂和美術在課堂使用相互融合時，給我們提醒了幾個注意的事項。 這次講座是徐小斌老師在針對“五步循環”結合學科進行的實踐性講座，對我們學術結合思想有很大影響，學術的創新絕對離不開學術思想火花的碰撞，因此，也特別感謝我們縣領導為我們組織各種講座，豐富我們的學習生活的同時提高著我們的學術研究能力。 線上線下，教學研討 　　執教老師喻迪闡述了自己的教學設計思路，介紹了設計意圖，反思了教學過程，并簡要說明了課中的亮點與不足。縣教研室副主任鄧曉瓊為我們主持了研討會，教研老師以小組為單位進行研討，并由小組組長匯報研討總結。第一組組長劉蘭蘭：導入環節符合低段學生學情，能調動學生的積極性，教學過程中重點難點突出、密破難點(眼睛、軸對稱)，制作環節材料豐富，展示環節注重全體學生，全班一起進行戴面具跳舞展示，讓學生得到成就感，學生很開心，最后這節課有一點點超時，可能因為材料多，學生都想嘗試，導致學生沒有做到完美。最后我們組一致覺得今天的課和講座都讓我們收獲滿滿。 第二組組長趙俊愷：1.可以簡單解釋一下面具的由來，說一下面具的種類，包括中外面具的特點及展示。2.軸對稱圖形的講解可以簡單一點或者省略，能夠節約時間。3.可以加入小組競爭環節讓學生更有興趣，并且通過小組間相互對比，評價讓課堂更具有趣味性。 第三組組長朱云莉：喻老師這節課整體流暢，設計合理，主題有趣，激發了學生的學習興趣。教師在教學中突出了學生的主體地位，如:教師示弱，“這個我不會”，“誰來幫幫我”，激發了學生的責任感，提高了參與的積極性。建議:1.本課的主題內容選擇可具體化一些，例如:以“小豬”為題材，設計豬爸爸、豬媽媽、豬娃娃等角色，低年級學生可以用拼貼，繪畫等方式來展示。2.眼晴的位置具體化:可以先用手指在臉上比出兩眼之間的距離，然后把手指放在面具中間，以手指為中軸找到眼晴的位置。 第四組組長曾楸潔：1.在導入環節播放《小豬佩奇》動畫創設化妝舞會的情境，激發學生學習美術興取 2.在學生制作過程中選用了歡快的《菊次郎的夏天》這一背景音樂，激發學生的想象力和創造力入 3.在課堂結尾處，利用動畫、手鼓有節奏地帶領學生參加舞會，讓學生身臨其境地參加舞會，將實踐操作運用極致，體現了本次教研主題。 同時開展線上討論 “實踐性作業”——促發展 　　研討結束后彭振業名師就實踐性作業讓大家再思考討論。精彩回答:1.從美術的學科素養來討論這個問題，我希望老師們可以脫離課件，從原材料來啟發學生，讓學生在實踐動手中學會知識與技能；比如設計組織一個活動把學科知識融合起來做這個活動，更能啟發學生的能力，下面分享一個我策劃過的綜合性的美育活動—以傳承傳統文化為主題的國風藝術快閃活動：身著漢服的同學們以闖關的形式獲得銅錢再去東西市購買心儀的零食和手工藝品；可以背唐詩、畫通緝令、聽音識曲、做燈籠投壺甚至因施舍了乞丐而獲得獎勵，每一個學生都能把平時所學運用到活動中去。平時也會讓學生匿名寫下對美術課的感受，貼在教室后面一起分享。我認真傾聽他們的真實想法，從而更好的調整我的教學方向。2.從音樂欣賞課來說，在欣賞音樂的時候會根據音樂的旋律讓學生畫出線條、或根據音樂畫出想象的畫面，這也是實踐性作業的可行性和意義所在吧。 領導講話——增成長 廣昌縣第一小學校長李飛對參加此次活動的各位領導、老師們的到來表示熱烈歡迎，對縣教體局教研室給予的學習平臺、工作室的精心準備表示衷心的感謝，并表示名師“送課到校”教研活動對學校的教研水平的提高和課堂教學提升都大有幫助。 　　廣昌縣紀委監委駐縣教體局派出組組長劉金英成長于教育教學一線，始終沒有忘卻教育情懷。她肯定了縣教體局對名師工作室的傾力打造，給名師工作室寄予了厚望，希望名師工作能夠引領一線教師共同成長，在縣教體局的領導下，我們縣的教育可以越做越好，也希望老師們在教研活動中能夠不斷成長，走出廣昌，沖進省里，成為國家級優秀教師。 　　縣教體局黨委委員劉梅才首先感謝了兩個名師工作室老師的付出，并肯定了語文名師工作室和藝術名師工作室的工作。劉委員從二十大報告中讓老師發展“德智體美勞”，培養學生的綜合素質，語重心長的對藝術老師說仔細研讀課程大綱和教學標準，我們名師工作室現在最主要的兩個任務是：1.怎么樣在“雙減”環境下實施落實實踐性作業；2.怎么來培養學生的核心素養。再說到縣教育局開展“名師帶學科”和“送課到校”教研活動的目的是：讓名師的理念更趨成熟，從縣級名師逐步成長為市級、省級名師；給骨干教師展示的平臺，在名師指引下快速成長；通過教研活動為年輕教師提供更多的學習平臺。劉委員要求工作室一定要明確主題，精心打造好每一堂課；并建議聽課教師要珍惜每一次的學習機會，積極評課，提升自己，同時將名師的理念、優秀的教學方法傳播到自己學校，做好校本教研，讓教師和學生受益。劉委員從國家政策二十大解讀，到落實教學實處來名師工作室老師給予厚望。 縣教體局總督學劉維亮也表示作為一位曾經的教育工作者，能參加此次教研活動，他深感榮幸。緊接著他用十二個字概括了他參加此次教研活動的感受:1風氣正。他認為，廣昌第一小學教學風氣很好，“五星十禮”的辦學理念非常好。2.氛圍濃。劉督學認為，在縣教研室的領導下，全縣的教研活動豐富多彩，形成了濃厚的研討氛圍。3.結合妙。此次“送課到校”活動充分體現了美術和語文學科的相互促進和融合，集文化和藝術性于一體。4.成效優。老師們都能從這次教研活動中學有所得，研討熱烈，充分體現出本次教研活動的成效。 縣教研室主任劉小毛從兩個方面對名師工作室老師提出要求，首先介紹“五步循環”思路：第一步：“個”——名師提煉主題；第二步：“十”——名師工作室室成員打造示范課；第三步：“百”——線上線下教研活動的開展；第四步：“千”——各校老師回去后進行輻射開展校本教研；第五步：“萬”——回歸課堂，讓千萬學生受益。再根據課堂反饋給老師又進行新的循環，這就是活動的意義所在。最后劉主任根據武漢大學教授“三好老師"的標準，結合本地情況給我們提出新的“三好”標準：1.對學生愛，有良好師生關系；2.做好教學準備，做好教師的基本功，這是上好課的基礎；3.實施好，以學生為主體，引導學生多說多做，讓學生可以充分的發展好。實踐育人，立德樹人，希望所有的老師不忘初心，時刻記住真正地培養學生、培養國家所需要的人才，這是我們終極目的。 　　活動最后，領導們現場為老師們頒發獲獎證書，合影留念。 　　這次活動展現了立足教學一線的名師風采，為我縣教師送去了教育新理念、新知識、新方法，有效搭建了教師之間的交流學習，實現了教師之間的教學互助，促進了青年教師的共同成長。相信老師們的課堂將會得到更多的啟發，有美育的種子，有教育的沃土，這種子必定萌動幼芽，開花結果。今后，我們工作室定當任重道遠，砥礪前行，在不斷的交流學習中提升自己的教學能力。 編輯：曾瑾審核：彭振業終審：劉小毛