深耕作文教學(xué) 靜待習(xí)作花開(kāi)

趙珊

深秋時(shí)節(jié)激揚(yáng)青春， 三尺講臺(tái)盡顯風(fēng)采。 窗外，一種新的理念注入，彈奏著課改的星光，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫；思想的燈火在無(wú)意中碰撞，點(diǎn)燃。教沉默的孩子也春暖花開(kāi)。 　　 11月份,育才小學(xué)舉行了“語(yǔ)文學(xué)科技能大賽”活動(dòng)。活動(dòng)中展示了各個(gè)年段習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)了教師們的教學(xué)探索欲望，為全面提升語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)做了有力鋪墊。本次活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教導(dǎo)處制定了詳細(xì)的《賽課活動(dòng)方案》《賽課活動(dòng)運(yùn)行表》《賽課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。全體語(yǔ)文教師踴躍聽(tīng)課，認(rèn)真觀摩，形成了良好的教學(xué)研討氛圍。 初賽競(jìng)紛呈 初賽活動(dòng)中，參賽教師按抽簽順序依次上臺(tái)展示了她們的教學(xué)風(fēng)采。課堂上，老師們或溫柔，或風(fēng)趣，或活潑，或深情……課堂風(fēng)格雖不同，卻是同樣深深地吸引著孩子們，真可謂是一種課堂，萬(wàn)種風(fēng)采。在老師們循循善誘下，他們揭開(kāi)了作文“難”的面紗，充分感受到作文的魅力。教師們課堂的精彩呈現(xiàn)贏得評(píng)委和聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。 　　說(shuō)課比賽中老師們通過(guò)精彩的語(yǔ)言、富有感染力的表情動(dòng)作和生動(dòng)有趣的講解，把各自的教學(xué)特色展示得淋漓盡致。她們的講課條理清晰，課件新穎生動(dòng)，內(nèi)容各具特色。 決賽課堂展風(fēng)采 　　龍芳老師執(zhí)教的看圖寫(xiě)話《吃西瓜》，環(huán)節(jié)完整，構(gòu)思巧妙，滲入了本月主題教育，是一節(jié)能夠給人啟發(fā)的寫(xiě)話課。在教學(xué)中龍老師不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)話“四要素”——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的基本要求，還讓學(xué)生從觀察中領(lǐng)會(huì)看圖寫(xiě)話的順序，注重激發(fā)、喚醒學(xué)生寫(xiě)話的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基本習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話，在表演、賞析、寫(xiě)話、點(diǎn)評(píng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中逐步升華，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生們?cè)谡谜n上興趣盎然，收獲滿滿。 　　金歌老師執(zhí)教的是續(xù)寫(xiě)故事《一次特別的生日會(huì)》，這是部編版三年級(jí)上冊(cè)第四單元故事預(yù)測(cè)的延伸，要求學(xué)生能根據(jù)提供的三幅圖弄懂故事的前半部分并續(xù)編故事的后半部分。所以本次習(xí)作既是看圖作文，又是想象作文。學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年時(shí)間的看圖作文的訓(xùn)練，他們能看懂圖意，完整地說(shuō)出圖中的故事內(nèi)容。在金老師的提示下，學(xué)生們還會(huì)去觀察人物的表情與動(dòng)作，揣摩人物簡(jiǎn)單的心理活動(dòng)。在預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展，續(xù)寫(xiě)接下來(lái)的故事時(shí)，金老師并不只是簡(jiǎn)單敘述一個(gè)結(jié)果，而是突出故事的主題。 　　曾妞老師執(zhí)教的《記一次游戲》帶我們度過(guò)了美好的時(shí)刻。正如你看到的習(xí)作內(nèi)容，沒(méi)錯(cuò)，曾老師以“貼鼻子”的游戲貫穿課堂的始終。不論是游戲前后的大膽猜測(cè)規(guī)則，還是游戲中的激動(dòng)場(chǎng)景，手舞足蹈的畫(huà)面，以及游戲后的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”記錄，都讓孩子們能把當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聽(tīng)所想進(jìn)行了“電影回放”在輕松愉快的玩樂(lè)中記錄這份美好，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。 　　成藝?yán)蠋焾?zhí)教的習(xí)作《寫(xiě)讀后感》，課堂伊始設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看圖片、看簡(jiǎn)介猜書(shū)名，進(jìn)一步讓學(xué)生提出自己印象最深的一本書(shū)。之后成老師采用佳作賞析引路，指名范讀了佳作后，讓學(xué)生逐段欣賞，體會(huì)這篇習(xí)作的成功之處。 讀后感的寫(xiě)作是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常找不到感點(diǎn)，不善于聯(lián)系自己的實(shí)際實(shí)際，成老師整堂課講、評(píng)、練于一體，老師注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的感受，讓學(xué)生在讀、思、評(píng)中，去揣摩讀后感寫(xiě)作的要義。成老師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，給學(xué)生很實(shí)在的引領(lǐng)。這是一堂高效的作文指導(dǎo)課！ 　　周愛(ài)老師執(zhí)教的《寫(xiě)讀后感》把“引、議、聯(lián)、結(jié)”作為貫穿和推進(jìn)課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，圍繞一個(gè)內(nèi)容、一個(gè)感點(diǎn)的“引、議、聯(lián)、結(jié)”來(lái)完成學(xué)寫(xiě)讀后感的學(xué)習(xí)，上了一堂很好的示范課。 讀后感是在深入領(lǐng)會(huì)原文精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，個(gè)性化地對(duì)主題人物表現(xiàn)手法或某一感興趣的問(wèn)題等提出自己的看法，表明自己見(jiàn)解的一類文章。這堂課上周老師激情滿滿，用自己自身的語(yǔ)言魅力充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師的引導(dǎo)很到位，習(xí)作教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生由口頭表達(dá)到學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，環(huán)環(huán)相扣給我們呈現(xiàn)了一堂精彩的課堂！ 評(píng)課促成長(zhǎng) 　　“教而不研則淺，研而不教則空。”教研活動(dòng)中，各位參賽教師首先簡(jiǎn)述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，隨即蔣主任以及育才中學(xué)兩位評(píng)委老師在給予授課老師高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)也提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見(jiàn)，聽(tīng)課老師們?cè)谟^摩后進(jìn)行研討，且聽(tīng)且思，如獲至寶。 　　最后文校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，她肯定了此次習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，也對(duì)育才語(yǔ)文老師們提出了寶貴的意見(jiàn)：以賽促教，以賽促研，以此次活動(dòng)為契機(jī)，勤學(xué)務(wù)實(shí)，將日常的每一堂課上好上扎實(shí)。 　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在習(xí)作教研中，我們力求深耕課堂，以生為本。我們將繼續(xù)秉承不斷學(xué)習(xí)的信念，不斷研磨，不斷提升。 如果習(xí)作教學(xué)是一片大海，未來(lái)我們定會(huì)乘風(fēng)破浪，勇往直前！