立足“雙減”深耕細研聚焦“作業(yè)”提質增效--雙陽區(qū)小學“雙減”背景下作業(yè)改革經(jīng)驗交流會

竹林聽雨

在這個深秋意猶未盡，初冬乍寒還暖的時節(jié)，為進一步落實“雙減”政策，扎實推進作業(yè)改革，及時總結作業(yè)改革經(jīng)驗、成果，穩(wěn)步推動雙陽區(qū)小學教學質量再躍升，根據(jù)雙陽區(qū)教育局工作部署，2022年11月14日，雙陽區(qū)小學“雙減”背景下作業(yè)改革經(jīng)驗交流會在雙陽區(qū)二實驗小學召開。 　　交流會由雙陽區(qū)教師進修學校小學教研部曹麗君主任主持。參加交流會的有區(qū)教育局基礎教育科孟祥奎科長、趙麗輝副科長，區(qū)教師進修學校高桂芝校長、楊冬梅副校長、小教部全體教研員，全區(qū)各小學教學校長、教導主任、學科教師代表，共計50余人。 　　本次交流會共五項議程，參觀作業(yè)展臺、課堂觀摩、作業(yè)案例分享、經(jīng)驗匯報、領導講話。 參觀作業(yè)展臺 　　參會領導及教師在各校解說員的引導下，參觀了作業(yè)展臺，可謂是各具特色，精彩紛呈。參觀領導及教師不覺連連稱贊，贊嘆各校作業(yè)的務實、創(chuàng)新。 課堂觀摩 　　雙陽區(qū)第二實驗小學魏麗萍老師進行了《百分數(shù)的應用（四）》教學展示。魏老師依托學?！吧窘逃苯逃砟?，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，采用課前自主學習單、課中互動探究單、課后獨立作業(yè)單的“三單合一”模式引領學生開展探究學習，讓與會人員真切領略到了思維漸近成長的作業(yè)改革成功課例。課后，雙陽區(qū)第二實驗小學韓爽主任進行了《《百分數(shù)的應用（四）》設計說明。她著重闡述了基于學情調研背景下“三單合一”作業(yè)設計介紹，詳盡說明了作業(yè)評價的策略和方法，使我們深深體會到了作業(yè)是課前、課中、課后的“能力階梯轉化場”。 作業(yè)案例分享 　　學科教師代表從不同的角度，分享了體現(xiàn)學科特點的作業(yè)案例。城中小學李麗春主任以《以“大單元作業(yè)”撬動“大素養(yǎng)”提升---四年級第三單元主題作業(yè)案例》為題，從研主題、思框架、評素養(yǎng)三個方面分享了語文大單元作業(yè)設計的嘗試。長嶺中心校劉薇老師從模塊分析、達成目標、內容設計、效果展示四個方面分享了英語模塊作業(yè)的設計流程。奢嶺中心校費璐璐老師從單元簡介、作業(yè)目標、設計思路、作業(yè)實施、作業(yè)展示五個方面分享了科學單元實踐作業(yè)設計的探索。太平中心校李艷君主任以《優(yōu)化主題作業(yè)植根愛國教育》為題，從立足學科素養(yǎng)，制定學段目標。依據(jù)主題內容，統(tǒng)籌作業(yè)設計兩個方面展示了學段主題作業(yè)的設計策略。南崗小學李小為主任以《跨學科作業(yè)賦能學生成長》為題，分享了學校在學科融合作業(yè)設計的操作模式。 經(jīng)驗匯報 　　雙陽區(qū)二實驗小學王曉紅副校長以《直擊減負工作內核培植作業(yè)改革根基》為題，從直擊減負工作內核把握改革方向、創(chuàng)新作業(yè)改革模式培植作業(yè)改革根基、建立系統(tǒng)管理模式三個方面介紹了二實驗小學“三單合一”式任務教學模式的操作流程及作業(yè)管理策略。 　　濱河實驗校索玉敏副校長以《作業(yè)改革求實效輕負高質促雙減》為題，從規(guī)定動作不走樣作業(yè)管理做“實”，自選動作有創(chuàng)新把作業(yè)質量做“優(yōu)”，及時反饋解煩憂把作業(yè)評價做“好”三個方面，匯報了學校在作業(yè)管理、作業(yè)設計、作業(yè)評價方面的經(jīng)驗做法。同時闡述了學校在作業(yè)改革實踐中的感悟：高質量的“增”才能促進有效的減；實現(xiàn)“四個融合”才能突出內涵；家校協(xié)作才能減出實效。 領導講話 　　雙陽區(qū)教師進修學校楊東梅副校長,做了有深度、有高度、富有指導意義的總結。楊校長首先肯定了各校在作業(yè)改革工作中取得的階段成果：基于頂層，筑牢作業(yè)改革根基；基于學校特色，落實作業(yè)改革目標；基于課題引領推進作業(yè)改革研究；搭建展示平臺，促進作業(yè)多元評價。接著又指出了作業(yè)改革實踐過程中存在的問題，如：作業(yè)的單一工具性、作業(yè)分析的簡單隨意性、作業(yè)設計的零散割裂性、作業(yè)評價單純批判性的問題。針對問題，楊校長指明基層學校應該努力的方向，即要做好四個轉變：作業(yè)觀念從“工具”到“發(fā)展”的轉變、作業(yè)分析從“隨意”到“嚴謹”的轉變、作業(yè)設計從“割裂”到“整合”的轉變、作業(yè)評價從“判斷”到“增效”的轉變。最后希望各校將作業(yè)改革與實踐落實在課堂教學中。心中有目標、胸中有規(guī)劃、腳下有行動。 　　九層之臺，始于壘土。千里之行，始于足下。作業(yè)承載學習內容、體現(xiàn)學習方式，作業(yè)改革需要系統(tǒng)建構、整體推進，在雙減背景下，要真正做到讓作業(yè)減負、增效、提質，我區(qū)的作業(yè)改革工作仍任重而道遠……在“雙減”的路上，將進一步探索小學作業(yè)改革的新方法、新思路、新模式，切實減輕學生作業(yè)負擔，穩(wěn)步推動“學為中心”課堂教學改革向縱深發(fā)展，從而實現(xiàn)教學質量穩(wěn)步提升。讓我們向著美好雙陽教育奮楫揚帆，篤行致遠。