【研修在線】解讀幼兒表征讀懂幼兒世界—— 靖遠(yuǎn)縣第一幼兒園安吉游戲工作室線上教研活動(dòng)

安吉游戲工作室

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)幼兒表征記錄的理解和認(rèn)識(shí)，從而做到有效支持幼兒的深度學(xué)習(xí)和探究，11月14日，靖遠(yuǎn)縣第一幼兒園安吉游戲名師工作室開展了以《如何利用表征進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)》為主題的教研活動(dòng)。五幼、七幼安吉游戲工作室教研老師參加了本次教研。 一、聚焦問(wèn)題引思考 　　教研活動(dòng)的開始，安吉游戲工作室負(fù)責(zé)人高老師以“什么是表征？如何利用表征進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)？”提問(wèn)，與教師進(jìn)行了互動(dòng)交流。老師們分享了自己對(duì)于“表征”的理解。 　　趙麗君老師：幼兒的表征行為又稱心理表征或知識(shí)表征，指信息或知識(shí)在心理活動(dòng)中的表現(xiàn)和記載的方式。表征是外部事物在心理活動(dòng)中的內(nèi)部再現(xiàn)，它一方面反映客觀事物，另一方面又是心理活動(dòng)進(jìn)一步加工的對(duì)象。幼兒表征是讀懂幼兒行為的關(guān)鍵，幼兒的表征方式包括語(yǔ)言、圖畫、肢體和眼神等。 　　陶宜珍老師：表征是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反映、反饋。幼兒進(jìn)行表征是用多種形式去表達(dá)自己，讓自己的所思所想更全面地呈現(xiàn)出來(lái)。表征的形式多種多樣，圖畫應(yīng)用較為廣泛。 二、環(huán)創(chuàng)表征齊分享 　　王若楠老師：老師利用表征進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，其實(shí)在本質(zhì)上就是突出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幼兒主體性以及互動(dòng)性原則，在這個(gè)過(guò)程中需要教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)做好方向性的把握，從幼兒的興趣出發(fā)、年齡特點(diǎn)出發(fā)和實(shí)際情況出發(fā)；與幼兒共同構(gòu)建班級(jí)環(huán)境，通過(guò)表征的方式展現(xiàn)幼兒的活動(dòng)過(guò)程。 　　五幼包樂樂老師：在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，兒童的表達(dá)主要呈現(xiàn)在兒童的記錄、兒童的作品、兒童的照片和區(qū)域游戲中的表達(dá)與表征方面。唯有關(guān)注兒童的表達(dá)，才能真正走進(jìn)童心世界。 三、交流經(jīng)驗(yàn)共討論 　　郭曉龍老師：表征在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以與幼兒的一日活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等相結(jié)合，滲透在孩子們的日常生活中，幫助幼兒在各個(gè)領(lǐng)域中得到更好的發(fā)展。 　　梁有瑜老師：關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒的表征，首先我覺得是以教師的“放手”為前提。在幼兒參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循陳鶴琴先生的教育思想：“凡是兒童能做的應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能想的應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)教室的環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更具有教育意義；其次，以教師的支持和引導(dǎo)為導(dǎo)向，引發(fā)幼兒自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境；最后，讓幼兒當(dāng)環(huán)境的主人，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在環(huán)境布置中要充分相信幼兒有自己學(xué)習(xí)、動(dòng)手的能力，教師應(yīng)著重考慮如何發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，使他們成為環(huán)境的主人，把布置環(huán)境的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程。 　　七幼趙秉琴老師： 四、總結(jié)提升促發(fā)展 　　安吉游戲工作室負(fù)責(zé)人高老師就此次活動(dòng)作出總結(jié)：兒童的表征，對(duì)于幼兒，是思維的表達(dá)，對(duì)于教師，是支持的依據(jù)。根據(jù)教研活動(dòng)的開展和線下實(shí)踐，能夠更好的理解表征的作用，我們將繼續(xù)深研幼兒表征，支持孩子的成長(zhǎng)，傾聽孩子，走進(jìn)他們的世界。從孩子的角度出發(fā)，與孩子共同做好表征創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。通過(guò)幼兒表征的研討活動(dòng)，希望老師們更好的理解幼兒，讀懂幼兒，從而支持幼兒的發(fā)展。 完結(jié) 編輯：陶宜珍初審：高銀霞審核：魏瑛瑛