基于核心素養創新試題命制——二七區教研室舉行小學高年級數學“問題解決模塊”命題說題展示交流活動

二七區教育發展研究中心教學研究室

秋月楊明輝，東嶺秀寒松。科學命題是教學評價工作的重要環節，為引導教師全面落實新課程要求，切實提升教師的命題能力，以評價撬動教育教學改革，促進學生核心素養的有效落地。11月14日下午，二七區教研室組織開展了“二七區中小學命題說題展示交流活動”，共同探討小學高年級數學“問題解決模塊”命題研究。 　　活動中八位教師對高年級數學“問題解決”模塊進行了命題說題的精彩展示。五年級的周利娟老師借助“出彩中原非凡十年”的社會背景，全面考察學生的四基四能，樹立學生關于鄭州的文化自信。 　　賈冰冰老師以“問題解決”品中國年文化為主線，學生通過問題解決品味中國年文化的深厚底蘊，發展學生的數學核心素養。 　　盧慧利老師以“核酸小屋”為背景，學生在解決數學問題的同時感受生活關心社會，發揮課程的育人用。 　　尹向茹老師圍繞環保行動展開設計，命題融合環保意識和家國情懷，在問題解決的過程中發展學生的核心素養。 　　六年級杜冬婧老師從中國非物質文化遺產的情景出發，力求在解決真實問題的過程中，增進學生核心素養，提升民族自豪感。 　　荊自帥老師以在我市舉辦的全國第九屆“博博會”為主題，考察學生綜合應用知識解決問題的能力。 　　李冰老師以地理學家徐霞客的旅行路線圖為線索，通過學科融合提升學生的問題解決能力，增強對中華傳統文化的認同感。 　　劉帥老師巧創“數”播二十大，通過四個情境鏈讓學生領會二十大精神，綜合評價學生問題解決的能力。 　　最后，二七區教研室教研員王麗娟從活動開展背景、活動開展情況、試題命制亮點、試題主要問題和試題命制建議五個方面進行點評總結。她肯定了二七區的老師們都能積極參與本次活動，試題命制都能基于課程標準，重視情境創設，注重數學本質，呈現形式多樣，彰顯了學科育人的目的，突出了關鍵能力的落實，提升了數學情感的發展。 　　同時教研員王老師也指出了本次試題命制有待提升之處，部分試題思維開放性題目偏少，情境設置與知識內容不夠融洽。最后她提出幾點建議，為老師們指明了方向：首先要深入研究教材和課程標準，嚴格依標命題，明確學業要求和學業質量標準，科學合理制定多維細目表。其次要以素養立意的命題方向，這是黨和國家對人才發展的要求。最后她說，命題是一項復雜的技術工作，不能一蹴而就，要結合豐富的教學經驗、命題經驗、專業理論知識以及多種技術，需要教師不斷研究、嘗試和實踐。 　　窗外的陰霾，遮不住求知的目光；初冬的寒意，擋不住前行的腳步。老師們用心聆聽和思考，認真學習，詳細記錄，從“素養導向”的命題，到創新試題的命制，大家進一步明確了命題的方向，收獲滿滿。 學習剪影學習筆記 　　欲流之遠者，必浚其泉源。命題者的思想決定方向，理念決定高度，素養決定質量。本次命題說題活動，開闊了教師們剖析試題的視野，有效提升了教師們的命題能力。接下來我們二七教育人將繼續深入命題質量研究，以評價促進教育教學高質量發展，切實做到減輕學生的課業負擔，全面落實立德樹人的根本任務。期待我們的命題研究與二七教育間“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的美好境界。