關于“教育質量評價改革，辦好人民滿意教育”的一點淺見

紫漠嫣然

“人民滿意教育”，到底是所謂“重點”“名校”——“掐尖”的中、高考升學率的“滿意”，還是“讓所有學生上完學后還想讀書”：閱讀的興趣，自學的習慣——身心健康、精神長相（價值觀、綜合素養）的“滿意”？ 大家應該知道：基礎教育——義務教育階段，從來就不是“名校”造就了好學生，而是好學生造就了“名校”。 有一個教育常識（教育真相）值得注意：一個省市/縣區每年中（高）考錄取的總人數是“死的”——一個學區各學校中（高）考成績都考得好，提高的是分數線。兄弟學校中（高）考升學率的相對“高”“低”，大多是一種你死我活的競爭——教育“內卷”的結果。某一個學校片面單一的“智育質量”——升學率的高低，取決于生源狀況及其刷題和補課（題海戰術）——片面、畸形、殘缺的“教育”（輔導訓練）程度，沒有誰能夠“逆天改命”——把一個天生不才的孩子，變成一個高材生。 地域資源劣勢的“薄弱”學校，在“智育質量”方面，永遠不可能“讓人民滿意”；個別所謂超級“名校”，往往通過“掐尖”和“內卷”——干掉周邊的兄弟學校，來嘩眾取寵——博取功名，實現自己的“名利雙收”。 籃球巨星姚明在NBA“名人堂”的精彩演講讓我們深有感悟：我們的教育——家庭教育和學校教育，不是教學生和學生、學校和學校進行競爭的，不是讓孩子和人比誰更高、比誰更強的；而是和人比不足、和昨天比落后還是進步的。 教育“雙減”、“五項管理”的實質告訴我們：教育是點燃一團火，不是灌滿一桶水。“教育質量評價改革”的根本目的在于：給學校教育樹立一個鮮明的育人導向。 “提高教育質量，辦好人民滿意教育”，不是基礎設施建設——“硬件”的滿意，不是片面追求升學率——單純“智育質量”的“滿意”。 “人民滿意的教育”，只能是“為學生的一生幸福奠基”的教育；是閱讀的“興趣”，自學的“習慣”——好奇探究，終生學習，自我反省，自我教育——“讓所有學生上完學后還想讀書”的教育。 肖泓（姚曉紅） 13636773128（微信同號） 陜西省家庭教育研究會會員 韓城市家庭教育指導中心研究員 2022年11月

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關于“教育質量評價改革，辦好人民滿意教育”的一點淺見

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