上下聯動,助力新教師成長——第二實驗小學基地校教學研討活動紀實

第二實驗小學

為加強各校間的教學經驗交流，共同學習、共同成長，應基地校的需求，把這次教研主題定為新教師的培養。很榮幸，2022年11月11日，教研室的蘇立軍老師在百忙之中也參加了本次基地校教研活動。 活動由我校孫黎明書記主持，主要分為以下五個環節：董秀紅校長致辭、孫書記介紹我校新教師培養計劃，教研團隊簡述本次課例的備課歷程、蘇老師針對本次課例進行培訓指導，校領導總結活動內容。 董校長致辭 　　首先，董校長對參加基地校教研的蘇老師、基地校的領導、老師表示了歡迎和感謝！董校長指出，為了響應基地校的要求，本次教研活動主要以新教師如何備一節課為主題展開。我校重視新教師的培養，在新教師培養方面，上下聯動，以研促教，以團隊的力量，細致入微地幫扶新教師成長，開展了新教師培養計劃。 孫書記介紹我校新教師培養計劃 　　接著，孫書記向大家介紹了我校新教師培養計劃——“老教師示范課，新教師仿課。”即先由幾位經驗充足的老教師上示范課，新教師將教學經驗內化吸收后，在教研組的幫助下，通過“一個課例多次試講、研討”的模式，不斷打磨、完善自身的教學設計。孫書記還提到：新教師如果不經過多次打磨，業務上很難提升。一個好的教研團隊，不但能使新教師成長起來，還能讓每個人都齊頭并進。每一個教研組都要形成合力，遇到問題就地教研，就地解決，不留疑問。 教研團隊簡述本次課例的備課歷程新教師發言 　　趙丹老師提到，一路走來，備課歷程可謂是一波三折，但通過一次次的試講和教研，對教學設計有了更加深入的認識，備課歷程具體如下： 第一步 　　認真研讀教參，編寫教學設計。明確單元要求，逐句研讀教參上關于本節課的教學提示，并在課本上進行相應的重難點標注。再通過觀摩老教師上課、上網查閱資料等方式，結合自身想法，編寫屬于自己的教學設計。 第二步 　　進行多次試講，組內教學研討。教學設計完成后，按照校長要求，在各班進行試講，試講時組內老師和領導們會過來聽，每次試講結束，組內都會進行教學研討，同組老師會提出很多中肯的建議，使我對學情有了更加準確的把握，不斷地去完善教案。 第三步 　　領導親自把關，敲定教學設計。孫書記很嚴格，非常負責任，手把手的教我，帶著我把課文一句話一句話地梳理了一遍，把重點、難點都提取了出來。當遇到一些過渡語和引導話的時候，校長會親自示范讀，一字一句地教我怎樣把話說的更有感情。通過孫書記的指導，我真正明白了什么是以學生為主的課堂，什么是緊跟課程標準，讓我對這堂課有了更加深刻的認識，最終敲定教學設計。 教研團隊發言 　　按照學校“一次課例多次試講、研討”的要求，趙丹老師在各班一共試講了四次，每次試講都會發現不同的問題，針對這些問題，同組老師們紛紛進行了回顧： 第一次試講 李春寧老師： 趙丹老師在第一次試課的時候，能夠聽出她對教材把握比較精準，能夠把字、詞、句分析的很到位。只是在分析完后，沒有很好的聯系上、下文，沒有很好的把整個課文串聯起來。應把字、詞、句融入課文當中，讓學生在課文中去理解、感悟。 第二次試講 崔鑫源老師： 趙丹老師第二次試講是在我們班試講的，她的語文素養特別高，但在課堂上對于學生的評價多次使用“好、棒”等詞，這樣的評價有點單一。在課堂上評價可以根據學生的實際情況給予合適恰當的評價，比如：你真會思考你的聲音真哄亮等，整節課可以多用一些評價語。 第三次試講 辛陽老師： 趙丹老師在我們班進行了第三次試講，她講課非常有感染力。在研討中，我們對言這個字的識字方法，進行了激烈的討論，起初言是古字形體識記，但考慮到學習盯這個字的時候，用到了古字形體識記，所以最后換成了熟字減偏旁的方法，多元化的幫助學生學習生字。 第四次試講 何文彬老師： 趙老師第四次試講是在我們班講的。當時她在分析“葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。”這兩句話時向學生說出了反問句和陳述句的概念，孩子們有些情。我們在課后教研時就抓住這個環節，探討怎樣能讓效果更好?經討論得出，不引入這兩個名詞，重點放在句子的理解和語氣的體會中，效果會更好。 蘇老師針對本次課例進行培訓指導聆聽體會 　　聽完老師們的發言，教研室蘇立軍老師當即提出了三個關鍵詞來代表他此刻的心情，那就是“興奮”“感動”“團隊”，興奮是因為老師們的課太精細了，太精彩了，太扎實了；感動是因為老師們的付出和努力，讓人感動，點滴的進步都有大大的付出；新教師需要團隊，教學需要團隊，學校需要團隊，我們是團隊在作戰。 課例點評 　　針對此次新教師趙丹老師的課，蘇老師說：教師對教材的研讀非常到位，是二實小一直的延續，課堂訓練非常扎實，任務群的教學一直在摸索，在這個過程中穩步推進，保留傳統意識的同時，讓新課標落地隨文識字，把課文作為背景，從中進行語言文字的積累和梳理，進行語言文字訓練，讓學生能夠提取信息，閱讀表達。 提出建議 　　在研討會的最后，蘇立軍老師還提出三點建議：第一，幻燈片出示文字時不帶拼音，拼音是拐杖，不用就可以扔掉。第二，幻燈片出示拼音a時應該用漢語拼音形式，注意細節，做到規范。第三，建議在第三課時加上通過作業的形式反饋教學效果環節，從任務群的角度設計幾個小問題，讓學生從中提取信息。 校領導總結活動內容 　　孫書記非常感謝蘇老師能夠結合著具體課件例很接地氣地對新課標進行解讀，同時，更感謝蘇老師對第二實驗小學的鼓勵和厚愛，能夠把這節課在全區進行推廣，并希望蘇老師以后能夠繼續關注我們的課堂，給我們提出更多寶貴建議。接著，孫書記對老師們提出了兩點要求：第一，二年級的集體教研應常態化，通過集體教研，讓新教師快速成長，同時去帶動整個年級的團隊蓬勃向上；第二，每位教師都應該認真學習新課標，把蘇老師的培訓內容進行內化，把課標精神真正領悟到位，讓新課標理念在每一位教師的課堂上落地。 董校長也對蘇老師中肯的建議表示感謝，囑咐老師們要用工作成效來回報蘇老師的指導，并對本次活動進行了總結。董校長指出：培養新教師是我校工作的重點，在施行新教師培養計劃的過程中，我們學校做到了從上到下，嚴格把關，穩步前進。同時對新教師提出了兩點期望：第一，沒有人會隨隨便便成功，成功的背后都是艱辛的付出，新教師要不怕吃苦，學會迎難而上，這是一種成長；第二，要認真研讀新課標，落實好學科核心素養，盡快給孩子們一個合格的教師，給家長們一個滿意的教師。