相聚云端話教研，共思共享共成長——陵水縣教研培訓中心組織線上觀摩海口市秀英區秀濱幼兒園生活活動

花兒説

一日生活皆課程，每一個環節都有它的教育意義。為進一步優化一日活動，提高保教質量，引領教師關注細節，做細、做實幼兒園一日生活的每個環節。海南省教育研究培訓院組織的“云探園?云教研”線上教研活動正有序地開展著，2022年11月10日下午，我們走進了海口市秀英區秀濱幼兒園。通過騰訊會議直播的方式，線上觀摩海口市秀英區秀濱幼兒園中班幼兒起床環節及幼兒園室內外環境創設。在陵水縣教研培訓中心蘭美容老師的組織下，各幼兒園積極響應并組織老師積極參加了此次觀摩活動。 活動流程 　　海口市秀英區秀濱幼兒園生活教育活動流程： 一、14:20—14:40 入會簽到 二、14:40—15:20 觀摩中班幼兒起床環節 三、15:20—15:50 幼兒園室內外環境介紹 四、15:50—17:00 交流研討 云探秀濱幼兒園 　　本次活動由海口市秀英區秀濱幼兒園陳蓮英園長、田卓園長分別介紹了秀濱幼兒園的幼兒午睡起床環節及幼兒園室內外環境創設。海口市秀英區教研員王飛老師指導陪同。 互動研討經驗共享 　　線上觀摩海口市秀英區秀濱幼兒園活動后，海南省教育研究培訓院吳海虹老師組織大家進行云互動教研，結合觀摩過程中的共享共思共研討，有效梳理，不斷地深入挖掘內在的教育價值。 海口市機關幼兒園陳園長 　　1.從生活活動的組織和環境中，看到了秀濱幼兒園以兒童為本的觀念，為兒童創設了兒童友好的環境。在幼兒起床的環節中，通過蘇醒操喚醒孩子，蘇醒操喚醒孩子各個器官，讓孩子的心情變的美麗，把家庭生活和幼兒園生活聯系起來，緩解了孩子的起床氣，給即將開啟下午的活動增添了能量，也給老師和孩子們帶來了好心情。 2.幼兒園在換鞋環節為幼兒提供了高低不一樣的椅子，方便不同需求的幼兒，處處以幼兒為本。幼兒起床后能自主梳頭，過程中幼兒能相互幫助、動手梳頭發、整理等，很好地把生活和教育很好地融合在一起。 3.把數學融入到幼兒生活中。在幼兒自主取餐環境中，教師能夠在餐桌上制作數字標簽，通過標簽提示幼兒取餐，在環境創設中把教育融入到一日生活當中，讓孩子們的生活感受得到了滿足感和參與感，把指南的精神滲透到了教育活動中，每一項活動都是有序在進行。 一日生活的教育價值需要老師們敏銳的發現，去運用到教育中，這和教師的專業是息息相關，教師要多觀察多學習和發現，才知道什么樣的活動和方式是適合孩子的。 海口市港灣幼兒園秦園長 　　1.在教育理念的轉變到位，采用的教育方法很明確，整個大環境的視覺是很震撼的，都體現了兒童至上的觀點，整個環境是井然有序、干凈整潔、功能清晰、放手兒童、相信兒童，教師本著支持、欣賞兒童的精神，把教育和生活融入在一起。 2.整個兒童的學習也很到位，孩子們的興趣感和自主性很明顯，主動參與生活、為他人服務，孩子們呈現出來的是一種自信和陽光、智慧。團隊呈現的流程安排和設計很到位，教師間的組織、合作很協調。 針對生活的環節，有三點小建議： （1）起床后可以分流進行，減少等待，規劃路線讓孩子的效率更高一些。 （2）教室里面的三大區域的劃分再優化一些，材料區、集體教學區、生活區再分的明顯一些。 （3）起床后讓孩子參與搬床會更好，讓孩子參與進去，根據孩子的身高的高度疊放兩張三張等，過高的教師再進行幫忙。餐桌的擺放盡量往一邊放，留更大的空間給孩子吃完餐后自由活動。進餐時間盡量控制在20—25分鐘左右，進而控制進餐時間，從而強化孩子們的一個時間觀念。 海口市美麗沙幼兒園翁園長 　秀濱幼兒園的環境給人一種適宜性、舒適感、生活化，回歸生活返璞歸真的感覺。幼兒園的空間因地制宜，細節體現生活化，處處以幼兒為本，一日生活處處皆教育。 起床環節是為了優化教師的組織與實施，從教師方面看到了溫情、細致、科學。溫情是教師保育工作的一個升華，細致是教育工作的基礎，科學是保育工作的規范。班級三位老師分工明確，相互配合，默契十足，讓整個環節有序進行，孩子方面看到了愿意、主動、愉快，班級的氛圍是溫暖的，孩子自然有序的表現是日積月累，孩子們的自我服務方面的內容是很豐富的，洗碗、擦桌、掃地、綁頭發等，每一個環節都是孩子們主動愿意去做的。 只要是孩子能做的，就讓他自己做，不會做的，要創造機會讓他做，而不是替他做。我們都希望孩子能成為生活的小主人，我們要著眼于孩子的明天，但要著手于孩子的當下，要真正給幼兒的未來打好基礎，要專心做好一個環節。 針對起床蘇醒操的一個小建議：音樂響起，可以在躺床上開始做，緩解孩子剛睡醒的狀態，再慢慢坐起來，改變下做操的動作。再播放第二首音樂，提示孩子們在音樂結束前，把被子疊好，逐步挑戰。 張娜蓮老師 　1.三個老師的站位明確，責任到位，孩子在進餐時，老師要站住位，不需要走來走去，站的位置顧及到全面。 2.孩子在取餐時要有走動的路線，并且路線要明確，從哪走從哪回要明確。 3.老師對孩子的語言要注意，對某一個幼兒講話，要小聲，不能影響其他幼兒進餐心情及注意力。 4.張貼幼兒疊被子的方法和步驟要思考是否有意義。老師要親自去教，孩子親自去操作。 5.環境要動靜交替，大班的閱讀區不需要做那么多標志。 6.美術展示墻，應該讓幼兒選出來粘貼上墻，其他幼兒的作品要在其他地方也粘貼起來，真正地讓孩子有成就感，讓所有孩子都參與進來，面向全體兒童，讓兒童自信地發展是我們的目標。 7.要等幼兒都吃完飯，才能讓值日生去收拾，尊重每一個幼兒。 吳海虹老師 　生活是幼兒園最基本的課程，也是呈現出一個我們當前學前教育發展非常重要的一個核心目標，是兒童所有發展的一個基石，我們要把生活課程重視起來。 1.創設更好地環境給予幼兒去動手，讓孩子更好地成長，創建支持性的環境很重要，需要根據兒童的需求不斷精進細化再細化，整個環境的擺放歸類是有序地，體現了基本的兒童觀。孩子用的、做的，一定要讓孩子能夠覺得方便、可使用給予孩子在這些條件上的支持。 2.教師專業化的指導，帶著目標走進現場，做好觀察，站位清晰，分工協作，觀察的點要有效。 生活環節總原則是自己的事情自己做，教師要想想這個原則來做推動策略。孩子在了解工作職責這一塊稍顯不夠明確，意識不夠強烈，出現時間上的等待，這種意識和熟悉度還需要進一步加強，以免出現時間上的等待和流程上的不順暢。如果孩子不清楚，教師要及時做分享交流討論，例如梳頭后要去洗手、洗完手要擦手等，讓孩子知道先后順序；老師要做到心中有數，并且想辦法讓孩子心中也有數，然后在過程中讓孩子反復去實踐和練習。孩子能做哪些事情，需要支持性的環境，包括空間、路線、工具以及老師的指導。 老師要反思提供的支持性環境到位嗎？空間合適嗎？路線合適嗎？孩子的成長靠老師的觀察來引導。 我們通過這么好的一個現場，產生的這么好的一個學習，再給孩子更好的空間和支持。相信通過未來的園本教研去突破、老師的觀察和站位去突破，我們獲取的信息會更多元和更廣泛。 觀摩學習現場 　　深秋的每一個色彩，都與奮進撞個滿懷。疫情擋不住成長的腳步，線上學習，改變的是學習方式，不變的是老師對學習的熱情和對專業的不懈追求，在以后的教育教學中也會學以致用，內化于心，外化于行，以更加專業的知識技能和更加科學的教學理念，引領幼兒健康快樂地成長！ 每一次“云探園?云教研”活動都是一場饕餮盛宴，讓我們如獲珍寶。期待下次相聚在“云探園?云教研”活動，我們再次滿載而歸！ 圖片來源：陵水黎族自治縣各公辦幼兒園文字編輯：徐婧文圖文初審：陳飛圖文終審：蘭美容 陵水黎族自治縣教研培訓中心 2022年11月10日