明德中學生物學科中心課例展示——試卷講評模式課

黃海龍

為全面落實雙減政策，打造高效課堂，高品質教學，明德中學本學期著力推行“名師引領·打造模式課”的教學活動。11月10日下午，高二生物備課組徐果成老師上了一堂高質量的期中考試試卷講評課，生物學科中心全體老師和王勝楚校長參與聽評課。課例展示如下： 學生考后反思 部分課件展示 聽課現場 評課環節 李婭老師評課：徐果成老師從月考成績分析、得分率排序、學生月考總結和試題分析四個方面，進行了期中考試試卷講評課的展示。徐老師課前引導學生從考試成績、知識點掌握情況、失分分析到反思與措施四個方面進行月考總結，并選取部分學生的總結內容進行展示。學生通過反思，明確自己的不足之處是在哪個方面，為以后的學習側重性提供幫助。接著徐老師展示了得分率排序，重點講解得分困難的題目，并設計類似題型進行補充和提高。在試題分析的時候，截圖選取了部分學生的答案，既有優秀答案，又有問題答案。在研究為什么藏羚羊選擇環境條件較差的產羔區時，學生的答案五花八門，徐老師利用“聰明的羊媽媽”，將典型錯誤答案展示出來，同學們在開心之余，加深了理解。徐老師從生物學核心素養出發，對學生進行了基礎知識訓練、閱讀（獲取信息）能力訓練、邏輯推理能力訓練、實驗探究能力和書面表達能力訓練；從學情出發，確定了要突破的重難點。本節課容量極大，個人建議可以分成兩節課。總的來說，徐老師為我們搭建了一堂很好的試卷講評模式課，值得推廣。 魏倩老師評課：徐老師的課是一堂非常好的試卷講評的模型課，本課最大的亮點是從學生的能力點出發，結合學生的實際問題展開教學，給人耳目一新的感覺。一、展示課前學生對試卷反思總結，是本堂課的亮點之一。學生試卷總結非常認真，內容詳細，準確的找到問題所在。二、非常直觀的呈現學生的答題情況。幫助學生準確的規避錯誤，又能明確答題方向。三、課堂環節層層遞進，結構合理，從知識點漏洞入手上升到各個能力點的提升，由淺入深深化學生思維。只是課堂容量較大，教學進程中略顯倉促，學生思考時間較短。 王勝楚校長評課：徐果成老師的這堂試卷講評課值得推廣！亮點：徐老師課前收集了學生的經驗總結，錯題數據，答題截圖，編寫姊妹題訓練，可見是做了充足的準備，充分了解了學情。整堂課的構建，站在培養學生核心素養的高度，以知識點和能力點入手進行統籌分析。從學情出發，確定授課內容，也緊緊圍繞能力點對學生暴露的問題進行糾錯和強化訓練，效果很好！不足：學生準備可以更充分，經驗分享可由學生展示，訓練題目要有區分度。王校長還從學校層面對期中考試后的教育教學提出部署建議：1.高一高二舉辦學生座談會，學生談考后心得體會；2.各班級進行主題班會交流；3.教師通過期中考試成績修正教育教學過程；4.教師要引導學生進行有效的總結反思，尤其要關注學生的心理狀態。最后，王校長對老師們以學科中心為依托的濃厚教研氛圍大加贊賞！ 徐果成老師教學反思 終于上完了，上完課的我長舒一口氣，為了這次模式課的準備，忙的有點廢寢忘食了。課后大家坐到一起，我認真聽了李婭、魏倩老師的點評，特別是王勝楚校長的點撥和指導，我收獲頗多。我的設計是從學生的考試的實際情況出發，依據新課改要求的生物學科素養，來準備這節課。第一個環節是介紹本次考試基本情況分析。如難度、能力考察的側重點，年級平均分，班級平均分,讓學生對這次考試有個基本了解，第二個環節是展示學生寫的好的總結，從分數，排名，依據題目中知識點丟分總結知識點，到閱讀-獲取信息能力，邏輯推理能力，書面表達能力，實驗探究能力一一總結丟分情況。第三個環節是講題的依據-班級題目的丟分情況展示，第四個環節是根據知識，能力丟分典題講解，加上姊妹題加強訓練，最后一個環節是課后作業鞏固提升。雖然模式看起來很好，但還是一些問題，第一，我準備的題目有點多，心里想著要講完就完美了，有些題目講解過于粗糙，可能還有部分學生未領悟。第二是王校長的一席話點撥了我，沒必要每次試卷講評課搞4個能力方面的講解和訓練，要是在這次考前就設計好重點考察2個能力方面的題目，下次考試是側重另外的能力考察，然后課堂重點講2個能力方面的問題，這樣效果絕對要好的多，學生收獲更大。