探圖形之美妙，展空間之思維，開智慧之花朵！

嫦娥姐姐

冬日的陽光，暖而不辣；冬日的微風，輕而不勁。一眨眼又到了星期二的教研時光，實驗學校的展示課如火如荼的繼續著，這一次的展示課是數學課，由新進教師林玲老師和陳云老師執教，她們的到來為實驗學校注入了新鮮血液。 第一堂課是林玲老師執教的《平行與垂直》，看孩子們對知識渴望的眼神！這是一節空間與圖形的概念課，老師充分認識到了這部分教材是學生在學習了直線與角的基礎上進行教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。 本節課以分類為主線，林老師先讓學生閉上眼睛想象：在一個無限大的平面內飛來兩條調皮的直線在擺造型，然后把自己印象深刻的一些造型畫在紙上，并進行分類，讓學生體會在同一平面內兩條直線的位置關系有相交和不相交兩種情況,相交又有不同的情況，有成直角的和不成直角的。在此基礎上得出結論：在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。如果相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。 整堂課上，林老師像媽媽一樣淳淳善誘，鼓勵孩子們大膽想象，積極思考！孩子們感受到了慈母般的溫暖，學習起來勁頭十足！ 課堂接近尾聲時，老師讓學生欣賞生活中的垂直與平行，感受垂直與平行給生活帶來的美，使學生感受到數學這門學科既具有嚴肅性又不失活潑，讓垂直與平行在學生的學習中流光溢彩，使課堂成為學生的生命性課堂。 第二堂課是陳云老師執教的《畫垂線》。 陳老師以游戲的方式～折紙引入新課，讓孩子們拿出正方形的紙對折兩次，使兩條折痕互相垂直，引導學生說出：只要它們相交成直角，就說明兩條折痕互相垂直。孩子們探究的興趣濃厚，學習的熱情高漲。 瞧！探究新知環節，孩子們在老師的引導下認真觀看動畫課件的演示，學習垂線的畫法：①重合；②平移；③畫線；④標記。環環相扣、步步為營。 然后在準備好的練習單上認真仔細地畫過直線上一點的垂線，畫過直線外一點的垂線。孩子們兩人為一小組合作探究完成，有效地訓練與培養了他們的動手操作能力。 最后陳老師帶領孩子們闖關行動：第一關我是小判官；第二關我是小老師；第三關我是解題小能手。練習設計得有梯度，為學生提供了思維和想象的階梯。 兩堂課全校的數學老師一直都在觀摩學習，有的在側耳聆聽，有的在一絲不茍的記著筆記，瞧瞧這筆記記得多詳細呀，重點部分還用紅色筆標記出來。 評委們一會兒在認真傾聽、記筆記，一會兒走到學生中間，看他們如何動手操作，如何討論交流。 德國哲學家雅思貝爾斯說過：教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我們都要成為有思想的師者：熱愛教育事業，熱愛學生，去激發孩子的情感，開出情感之花；去啟迪孩子的思維，開出智慧之花。