師大附小聽課有感

傾城??暮光

又是一年楓葉紅，深秋的昆明依然不冷不熱，愜意極了，因為心里有夢，所以愿意前往，大學畢業十年之后，再一次踏上求學之路，心里幾分歡喜幾分激動，也想趁此機會努力成為更好的自己！ 在師大除了跟著導師聽課，也會跟著他們外出聽課。我有幸跟著云師大副教授成巧云老師參加了云師大附小的課堂競賽，又一次刷新我對語文教學的認識！呈貢區云師大附小是一所年輕的學校，走進校門，就被充滿活力的校園所感染，據介紹，這所學校的老師平均年齡30歲左右，別具一格的校園綠化，各具特色的班級文化不禁讓我們感嘆，老師不僅僅要會教知識，更應該是多樣能手！的確如此，走進他們的課堂，更是讓人受益匪淺，我們正好趕上五年語文組的課堂競賽！因為常年在一線，所以我對課文內容相對較熟悉，第一堂課《精彩極了，糟糕透了》這是五年級的一篇自讀課文，五年級的學生自我意識逐漸形成，對事物有了自己的觀點和看法，更期待得到他人的對自我的肯定和尊重，許老師聯系生活實際，以游戲導入，老師和同學一起扮演“父親，母親和巴迪”讓學生很快進入角色，進入課堂，接著讓學生用不同形式的讀法來領悟課文內容，期間插入語文的一個重點內容“提示語”的應用，為了避免課堂教學過程過于零散，許老師圍繞“對話中的提示語”這個支點，以一點慣全篇，引導學生在感受人物對話的同時認識提示語的作用，再結合語境和角色對換，讓學生設身處地的去感受體驗，這就把提示語這個難題簡單的交給了學生，而不像我在上課時忽略了語文的人文性與工具性的結合，只為教知識而上語文課！令我印象最深的應該是《四季之美》這一課我也曾在學校上過公開課，這一課是一篇散文。散文教學也是小學教學的一個重難點，以前我經常和學生說“散文是形散而神不散”，但至今我也未能真正領悟其中的奧妙。這堂課在老師循循善誘，層層深入的帶領下，我感受到了散文的韻味，老師帶領孩子們復習完舊知識進入品味夏夜之美，體會動靜描寫，在整堂課中，老師把更多的時間就給學生，看視頻感受，配樂讀，充分提現讀中悟，教師只是引導作用，反思我自己的課堂，太多時候舍不得放手，滿講滿灌！今天最大的收獲應該是能有幸聆聽專家的點評，成老師說“能上一節公開課，以你的課作為大家研究的對象，通過展示反思自己的優缺點，聽課也是對自己的一種提升，我們還要知道新課標不僅是單科教學，也要深入研究單篇教學和任務群！”在上每一課時我們都要關注學情關注學生的朗讀。注意自己板書的設計，以及普通話！語文課程的基本特點是工具性和人文性。語文課我們要找到一個點，踩在點上，注意講的形式，讓重難點得于落實和解決。還要注意語言文字的應用，訓練要有層級，每一段的內容不同，不能泛泛而談，（抓一個重點，）回答要有層級，提的問題不是越多越好！朗讀到底怎么讀，怎么評價，教師要有示范！讀出對文本的理解，問題設置要優化，列夠問題，指向性明確。有彈性！作業設置要有一個關注點！學然后知不足，教然后知困惑，語文教學對我們年輕教師來說道阻且長。需要不斷聆聽別人的，反思自己的，不斷總結，摸索！