【龍泉幼教?教師成長】好書共讀賦能成長—龍泉中心幼兒園教師居家學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》小記

龍泉街道幼教中心

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》明確要求樹立科學(xué)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。 為了全面提高幼兒園保育教育質(zhì)量，強(qiáng)化全體教職工提升保育教育質(zhì)量的思想意識，龍泉街道中心幼兒園組織全體教師開展了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》線上專題學(xué)習(xí)活動。希望借此鞏固大家對《評估指南》的認(rèn)識和看法，不斷提升自己的專業(yè)知識。 評估指南頒布評估指南解讀 　　《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》強(qiáng)調(diào)把德育啟蒙作為辦園方向中的關(guān)鍵要素提到更加重要的位置，進(jìn)一步明確回答了幼兒園階段要關(guān)注孩子什么？要從哪里培養(yǎng)孩子的問題？這也說明在教育實踐中，我們要以落實立德樹人根本任務(wù)為中心和方向，努力提升德育的效能。正如俊鴿老師強(qiáng)調(diào)的，幼兒時期的孩子是一張白紙，而作為老師的我們更應(yīng)該讓品德啟蒙潛移默化貫穿到孩子們的一日生活和各項活動中去，從小做起、從點滴做起。在德育的實施過程中，教師的育德意識是關(guān)鍵，也是充分發(fā)揮幼兒保教過程育德功能的基礎(chǔ)。比如幼兒園生活中最常見的值日生活動和勞動日活動就是非常好的育德契機(jī)。力所能及的勞動雖小，卻是孩子最有意義的勞動形式，貼近孩子的生活、服務(wù)于孩子的生活，孩子參與勞動的過程則是認(rèn)識和熟悉生活環(huán)境，確立自己與他人及周圍關(guān)系的起點，能夠幫助孩子逐步建立起自身的秩序感、責(zé)任感和成就感。 教師學(xué)習(xí) 　　“育人要從生活中而來，從生活而開展，也從生活中而成長”。生活中看似不起眼的事情就是孩子的德育的種子，育德的意識需要在教師的心中扎根。幼兒園時期作為“播種生芽期”，更需要將品德啟蒙滲透在生活中、體現(xiàn)在課程里、浸潤在環(huán)境中、體現(xiàn)在家園共育的過程中，努力跑好育人第一棒。 寫在最后：我們希望在教育中的孩子和老師是同樣自由、自主的，也是自立、自律的，孩子們在自由中對話、在自主中成長，在自立中創(chuàng)造，在自律中行動。《評估指南》勾畫出的高質(zhì)量教育在每個幼教人心中，更在每位幼教人的腳下。學(xué)習(xí)、思考、進(jìn)步，共同去探索那熠熠生輝的美好教育路吧！ 圖文編輯:張靜照片提供:各教師審核 :肖維