培訓(xùn)活動(dòng)準(zhǔn)備 <p class="ql-block"> 2022年11月6日，培訓(xùn)活動(dòng)順利開(kāi)展進(jìn)入到第二天，一整天的主題報(bào)告圍繞如何強(qiáng)化科研能力，提升課堂實(shí)效來(lái)展開(kāi)，上午是科研論文研究與寫(xiě)作，下午是在“雙新”背景下提升課堂教學(xué)的有效性。</p> 防疫簽到 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)學(xué)習(xí)不忘防疫要求</p> <p class="ql-block"> 按防疫要求及時(shí)做核酸</p> 主題報(bào)告一 <p class="ql-block">主題報(bào)告：《一線教師如何撰寫(xiě)科研論文》</p> <p class="ql-block"> 周序 北京師范大學(xué)博士，廈門(mén)大學(xué)教育研究院教授，主要從事課程教學(xué)論和教育社會(huì)學(xué)研究，研究領(lǐng)域?yàn)檎n程與教學(xué)論，教育評(píng)價(jià)改革尤其是高考改革的理論與實(shí)踐，“應(yīng)試教育”的運(yùn)行機(jī)制、邏輯及其改革等中國(guó)教育實(shí)踐中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。在《教育學(xué)報(bào)》、《中國(guó)教育學(xué)刊》、《課程教材教法》、 《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等CSSCI刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，并兼任國(guó)內(nèi)多個(gè)學(xué)術(shù)刊物審稿專家。 </p> <p class="ql-block"> 周序教授講座中語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，邏輯清晰，讓參與培訓(xùn)的我們十分容易理解領(lǐng)悟。教授主要從以下五個(gè)方面展開(kāi)講座。</p><p class="ql-block">一、兩種常見(jiàn)教育論文套路</p><p class="ql-block">二、如何梳理出一篇論文的結(jié)構(gòu)</p><p class="ql-block">三、論文的一般寫(xiě)作要求</p><p class="ql-block">四、我怎么知道我的論文寫(xiě)得好不好</p><p class="ql-block">五、論文的投稿</p> <p class="ql-block"> 周教授在整個(gè)報(bào)告中運(yùn)用的案例來(lái)源于親身經(jīng)歷，特別是講述觀點(diǎn)式論文寫(xiě)作套路時(shí)回顧他愛(ài)人寫(xiě)的12篇論文經(jīng)過(guò)時(shí)，語(yǔ)言幽默通俗易懂十分接地氣，聽(tīng)報(bào)告的老師們都有一種原來(lái)論文這么容易寫(xiě)的感覺(jué)。另外一個(gè)是“減少課堂教授”和“鼓勵(lì)多讀書(shū)”論文邏輯案例分析，用十分精煉的語(yǔ)言讓我們明白了論文其實(shí)只要做到把別人想不到的道理自己想到的說(shuō)清楚就好。</p> <p class="ql-block"> 在論文的一般寫(xiě)作要求中，周教授特地非常明確地告訴我們，教育論文的摘要不要用理科思維來(lái)寫(xiě)，一定要用文科思維來(lái)寫(xiě)作，摘要是一篇以第三人稱寫(xiě)的涵蓋論文核心觀點(diǎn)的完整小短文，不能出現(xiàn)“本文”“筆者”等字眼。</p> <p class="ql-block"> 最后分享給我們他認(rèn)為作為一線教師最好的投稿期刊，并分享了尋找官方投稿方式的最佳途徑，提醒我們投稿之前最好不要去查重，讓參加培訓(xùn)的老師又漲了知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 看我們學(xué)員高舉的手手就知道，教授講授的內(nèi)容是十分實(shí)在，對(duì)我們來(lái)說(shuō)有著切實(shí)的指導(dǎo)意義。</p> <p class="ql-block"> 中途休息時(shí)，學(xué)員們還熱火朝天地討論著老師講的內(nèi)容，可見(jiàn)這場(chǎng)報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一場(chǎng)及時(shí)雨，伙伴們都受益匪淺。</p> 主題報(bào)告二 <p class="ql-block">主題報(bào)告：《“雙新”背景下提升課堂教學(xué)有效性》</p> <p class="ql-block"> 鄭朝暉，語(yǔ)文正高級(jí)教師，特級(jí)教師，上海市雙名工程主持人，華東師大MO0C中心兼職教授，上師大兼職教授，上海市建平中學(xué)黨總支書(shū)記，上海市建平教育集團(tuán)秘書(shū)長(zhǎng)。專欄作家(《上海教育》：行走空間；《語(yǔ)文世界》：鄭老師說(shuō)詩(shī)；《七彩語(yǔ)文》：窗外談詩(shī)等)。著有《翰墨春秋》，《好教育改變?nèi)说臍赓|(zhì)》，《滿眼繁花一一一個(gè)語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)手記》，《語(yǔ)文文本解讀舉隅》。主理微信原創(chuàng)公眾號(hào)“一個(gè)教師的行走空間”。</p> <p class="ql-block"> 鄭老師高屋建瓴地從國(guó)家出臺(tái)“雙新”政策的目的談起，在雙減是現(xiàn)有社會(huì)文化對(duì)學(xué)校的要求 國(guó)家政策法規(guī)對(duì)教育的要求的大背景下從理論的高度剖析如何如何提升課堂教學(xué)的效率。</p> <p class="ql-block"> 首先鄭老師利用這個(gè)圖清晰地闡述了學(xué)困生的成因，從這個(gè)圖我們可以清晰地知道在課堂教學(xué)中通過(guò)課堂對(duì)話獲取到學(xué)生的求助信號(hào)并給予積極的回應(yīng)就能很好地減少學(xué)困生形成的機(jī)會(huì)。我們必須知道學(xué)困生的形成不是一次形成，而是一次又一次地在求助信號(hào)發(fā)出得不到回應(yīng)后習(xí)得性無(wú)助，惡性循環(huán)后導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 接著鄭老師利用短視頻《寶寶學(xué)走路》類比分析學(xué)習(xí)要成功的幾大要素：內(nèi)在動(dòng)機(jī)（動(dòng)力）、學(xué)習(xí)的意義、支持工具、激勵(lì)鼓勵(lì)、同伴互助。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后鄭老師的報(bào)告告訴我們，只有圍繞“學(xué)習(xí)”的教學(xué)才能更好地提高課堂效率。</p> <p class="ql-block"> 總結(jié)起來(lái)說(shuō)鄭老師從“雙新”政策出臺(tái)的目的到“雙減”政策下學(xué)校的現(xiàn)狀，再到如何提升課堂教學(xué)的效率，鄭老師都深入淺出的為大家進(jìn)行了詳細(xì)的剖析和一些切實(shí)可行的建議。讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)的有效性的提升有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，并且有了回去以后付諸實(shí)踐的信心和勇氣。</p> 學(xué)員風(fēng)采 學(xué)習(xí)記錄 <p class="ql-block"> 老師們形式多樣的筆記仿佛再現(xiàn)了他們認(rèn)真聽(tīng)報(bào)告的樣子</p> 培訓(xùn)感悟 <p class="ql-block"> 教師這個(gè)職業(yè)要求我們老師要終身學(xué)習(xí)，作為一線教師的我們不僅要低頭干活，還要抬頭看路，我們要隨時(shí)校正我們的前進(jìn)方向，調(diào)整我們的速度，才能走得更穩(wěn)走得更遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 作為省級(jí)的骨干教師學(xué)科帶頭人的我們參加的每次活動(dòng)培訓(xùn)都是為了讓我們回去以后能夠干在實(shí)處，走在前列，起到切實(shí)的輻射和帶動(dòng)作用。所以每一次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)其實(shí)都非常及時(shí)且必要，我們只有不斷強(qiáng)化自身科研能力，提升課堂實(shí)效才能更好地起到輻射引領(lǐng)作用。</p>
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