固河鎮(zhèn)中心幼兒園小二班建構(gòu)區(qū)調(diào)整策略

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小班幼兒的建構(gòu)活動往往是無意識、無目的的，建構(gòu)的特點是獨自游戲和平行游戲，只對搭的動作感興趣，而不在乎搭出什么。小班幼兒在建構(gòu)中常常更換建構(gòu)作品的名稱，或是等建構(gòu)完成后再根據(jù)建構(gòu)物的某一外部特征來給作品命名，但他們一般不能明確解釋作品的細節(jié)。因此，小班幼兒的建構(gòu)游戲嬉戲性較強，作品結(jié)構(gòu)較為簡單。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 　　我班是今年九月份新開設(shè)的班級，由于之前是大班幼兒教室，所以各區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與本班幼兒年齡階段不符，因此我們對墻面布置進行了更改。①搭建技巧之前的搭建技巧有一定的難度，比較符合大班幼兒，因此我們對建構(gòu)技巧進行了調(diào)整，從最簡單搭建技巧開始，認識材料的種類（長方形、正方形、圓形、三角形)以及簡單的搭建技巧（平面平鋪、單一材料圍封、簡單壘高）②游戲故事墻面由之前大班的圖畫表征更換為幼兒游戲圖片，更直觀。③幼兒搭建過程精彩圖片將拍攝的建構(gòu)區(qū)精彩圖片單獨打印張貼，記錄之前游戲精彩瞬間。 環(huán)創(chuàng)前???????? 整改后???????? 材料投放 初期:軟積木不同顏色和形狀的軟積木是建構(gòu)區(qū)的主要材料，也是建構(gòu)游戲的必備材料。 初期材料單一，幼兒搭建興趣逐漸變?nèi)酰罱ㄗ髌窞楹唵蔚钠戒伜蛪靖撸Y(jié)合實際，增加了輔助材料。 后期:輔助材料的加入根據(jù)小班幼兒年齡特點投放了他們喜歡的車??、小動物模型、拼插類玩具、紙箱、紙杯 幼兒游戲現(xiàn)狀 　　經(jīng)過一段時間的搭建，幼兒搭建過程由之前的獨立游戲，逐漸向合作游戲進行。前期幼兒搭建過程比較盲目，目的性不明確，經(jīng)過孩子們的磨合之后，現(xiàn)在搭建有了一定的目的性，比如搭建小車、搭建動物園、搭建停車場???、小床???等等。 不足之處 1.輔助型材料（紙杯、紙箱）利用率比較低，剛剛投放進去之后僅玩過幾次就被閑置2.游戲注意力時間比較短，易出現(xiàn)剛剛搭建出雛形來轉(zhuǎn)而去了別的區(qū)域的現(xiàn)象。3.每天進入建構(gòu)區(qū)的人太固定，基本都是男生，小女生很少進入建構(gòu)區(qū)。4.幼兒游戲持續(xù)時間太短，后期教師要進行教研并調(diào)整，找出解決策略。5.搭建技巧方面需要加強，通過集體觀看搭建視頻或圖片，師幼共同搭建等方法提高搭建能力。6.除關(guān)注個別能力較強幼兒外，需要更加關(guān)注沒有搭建經(jīng)驗或者搭建能力弱的幼兒。 表征 　　小班幼兒年齡較小，我們利用圖片和視頻，語言表征的方法，逐步引導(dǎo)幼兒分享:你搭了什么？和誰搭的？怎么搭的？同時老師也會進行適時介入，介紹搭建作品，并進行延伸和示范。 調(diào)整策略 1.師幼互動:小班孩子年齡小，在有些游戲中需要教師加入他們才能玩下去，在之后的建構(gòu)區(qū)，每天盡量有一位教師參與到建構(gòu)游戲中，做游戲的參與者和幼兒共同進行游戲。2.鼓勵小女生進入建構(gòu)區(qū)，男生女生一起玩，思維碰撞??3.充分利用輔助材料①網(wǎng)上搜索一些紙杯紙箱的搭建視頻以及輔助材料與主要材料想結(jié)合的視頻或圖片，與幼兒同分享。②將輔助材料（紙杯紙箱）等投放到建構(gòu)區(qū)醒目位置，讓讓幼兒看得到，摸得到，用得到。 供稿:孫婷婷王麗編輯:王麗審核:劉金花賈彥暉