讓生命在每一間教室綻放——德吉小學開展班級文化建設評比活動

德吉小學三抓三促在行動

前言 　　一草一木皆傳情，一墻一壁皆育人。為豐富班級文化內涵，打造良好育人環境，營造濃厚的校園文化氛圍與氣息，形成美麗、潔凈且富有特色的班級文化，為孩子們創設一個舒適、溫馨、和諧的學習環境，德吉小學開展了2022年秋季班級文化評比活動。學校政教處制定了以“創建幸福學校，打造快樂校園”為主題的活動方案。　　各年級能按照活動方案，圍繞主題進行精心設計，用心選材，合理布置，創新優化。經過師生們的巧手裝扮，各年級的教室都煥然一新，特色文化精彩紛呈。每個班從班牌設置到班級內布置都是由學生解說，學生解說班級文化，提高了學生的素質，也增強了班級凝聚力。 取一個溫暖的名字 　　海子說，“給每一條河/每一座山/取一個溫暖的名字”。在動畫電影《千與千尋》中，被奪走名字的人，就再也找不到回家的路。從這個角度來說，“無名”意味著失去自我、消融于混沌；而將人或事物賦予名字，才能彰顯意義、傳遞情感。為教室取一個名字，才能于一方天地間傳遞靈魂共振而生的溫度。 寫下我們的約定 　　如果說取名是一種情感的聯結，那么為班級定下各項規章條例，就是讓班級各項事務運行的必備基礎。教室的墻面上，除了社會主義核心價值觀、小學生守則這些必須的規范外，還有班級公約、值日生安排表、班級崗位安排表、陽光榜（班級榮譽欄）、積分榜（個人評比）等等，這些是班級文化構建的重要一環。 浸染書香與綠意 　　活在自然中的生命，必須要與大自然保持聯系。一些綠植，花朵的馨香，讓孩子們隨時看見生命的成長，感受自己以外的生命呼吸。同樣，作為有智識的生命體，孩子們在精神萌芽舒展的路途上，必不能缺少閱讀的指引。為此，各班紛紛設立“圖書角”與“植物角”，為德吉的小水滴們攜來書香與綠意。 展現特色，有你有我 　　教室的文化布置，除了圖書角與植物角，除了與班名對應的墻貼或手工藝品，最能展現班級特色的，是什么？是的，裝飾教室的最重要的事物，應該是師生的作品：大家共同生活過的照片和文字，大家從稚嫩到成熟的藝術作品——要讓每一個孩子的作品上墻，因為這是“我們”的陣地。 結語 　　評比過程中，評委們對各班個性化的布置、整潔明亮的班級環境、別出心裁的細節贊不絕口。 隨風潛入夜，潤物細無聲。一花一草一扇窗，一字一圖一面墻，無不滋潤著孩子們的心田，熏陶著孩子們的心靈。這樣濃濃的文化氣息和特色的班級氛圍，相信孩子們在這里定能茁壯成長! 審核：葉萬瑪才讓劉成山王國宏校對：馬海成撰稿：蘇尕藏吉