追求高效苦練內功用心成長——慧泉中學第四屆“最具成長力教師”決賽活動紀實

慧泉教務

丹桂依舊，暖陽微醺。2022年10月25日至26日，慧泉中學如期在校多功能廳舉行了第四屆“最具成長力教師”決賽。 此次活動涉及語文、數學、英語、物理、歷史、道法、音樂七個學科，老師們積極踐行課外減負，課內增效的指導思想去授課。他們發揚“用心拼搏，止于至善”的慧泉精神，用心備課，呈現出一節節精彩的高質量好課！　　經過第一輪初賽，15位老師脫穎而出，進入第二輪總決賽！ 　　賽前，負責教學的董存志副校長分別給參賽教師和評委們召開了會議，對參賽教師和評委們提出要求。 　　七年級數學《合并同類項》授課教師：王龍教學理念：同類項聯系日常生活的分類方式，通過“找”，“移”，“合”三步驟來展示合并同類項的過程，形成相同事物間的對比，激發學生對生活的探索精神，提高學生的學習興趣，讓學生在生活中發現數學，實現數學服務于生活的教學追求。點評：本節課以學生的自主學習為基礎，輔以小組合作、課堂展示、教師引導，靈活運用“三三三”課堂模式，從而建立以學生的學習“表演”為主線的主要操作形式。下面具體來淺談下我的一些體會。 1.新課導入之前，教師通過師問群答幫助學生們回顧同類項的定義及合并同類項法則，引出本節課學習重難點，即怎樣運用同類項法則進行化簡求值類題目，并借此培養學生的核心數學思想——化歸。 2.將課堂學習的主動權還給學生，在很多環節給學生展示的機會，比如多輪次的臺上展示，可圈可點的小主持人點評，適時必要的小組合作研討。 3.利用多媒體直觀教學的優勢，解答題后都給學生呈現了非常詳盡的參考答案，對于理科課堂的教學非常必要，能在潛移默化中理清思路，規范其解題步驟，縮短知識與學生間的距離。 4.王老師準備充分，結合班情，有自己的課堂構想，在靈動“三三三”的大框架里有創新，把常規的研習題分解成兩部分，先呈現例題并講解解題思路，再進行對應訓練，更具針對性和時效性。 5.本節課能緊扣學習目標甄選習題，有梯度，有寬度，有深度，由同類項概念理解，到與合并同類項相關的化簡求值，最后提升難度到“字母無關”問題，滿足不同層次學生的學習需求。 6.年輕的王老師把控課堂能力強，能夠及時調整課堂節奏，不斷巡視、觀察，深入到學生當中去并給予指導、激勵，一言一行滿是對學生的友善、關愛，課堂氛圍融洽。 問題與建議：時間分配上欠佳，反饋練習不能讓學生展示及展示學生數量不足。教學設計中在這兩方面可做進一步思考。 　　三年級英語《B Let's learn》授課教師：劉蘋教學理念：本節課結合小學生的心理特征，設計以參加表演秀為考評機制，圍繞Sarah和Mike打算制作一個木偶參加這場表演秀進行情景教學，通過制作的木偶道具、游戲、改編的歌曲、穿插的防疫和勵志視頻等教學方法學習6個關于身體部位的單詞。采用我校的“三三三”靈動新課堂模式，突出學生在課堂中的主體地位。點評：這節課清晰實在，扎實有效，有效調動了學生學英語的積極性。整節課，劉老師教態自然，大方，具有親和力和感染力，師生都很享受學習的過程。1.導入自然，本課一開始，老師用單詞“eye”延伸畫出了眼睛，靈動有趣，又通過“sharp eyes”、“let’s sing”等活動復習上節課的單詞，從而引出本節課內容，過渡自然。2.巧設情景，讓學生在所創設的“We’ll make Zoom”情境中悄無聲息的學會了身體部位的單詞和重點句型。為了有效的培養學生綜合運用語言的能力，劉老師設計了一個Zoom玩偶圖片貼在黑板上，讓學生更直觀的鞏固所學內容。3.教學活動設計豐富多彩，訓練方式多樣。在新知呈現階段用闖關的形式激起了學生的好勝心和求知欲，每個單詞都有一個小游戲鞏固訓練，這些趣味性的活動使學生樂于接受本節課的新知。在操練環節，劉老師采用的訓練方式有全班活動、師生活動、小組活動、節奏歡快的chant、改編的sing等。趣味十足，寓教于樂。4.劉老師的評價方式新穎多樣，貫穿始終，各個環節都有鼓勵式、肯定式評價，并有一個小幫手及時反饋到黑板上的PK榜上，起到了很好的激勵和督促的作用，也培養了學生良好的課堂學習習慣。 問題與建議：劉老師在教授每個新單詞時都用了一種“漢式”發音巧記單詞，這種做法會不會讓學生養成用漢語標英語的讀音，而忽略了單詞的標準發音呢？三年級起步階段發音很關鍵，老師應注意學生的標準發音以及要加強自身課堂用語的規范性。 九年級數學《垂徑定理》授課教師：董鵬程教學理念：本節課主要是在演示、操作、觀察、歸納、驗證、變式練習等一系列師生共同活動中啟發學生，探究新知，培養學生發散性思維能力，滲透數形結合思想、方程思想。最后結合學生實際情況適當解決實際問題，讓學生學習致用，內化吸收知識，體驗成功。點評：（1）設計合理，重點突出，詳略得當。抓住重點：垂徑定理及推論，難點：垂徑定理推論及對“知二推三”的理解；教師熟練，對新課標研究透徹。（2）靈活運用“三三三課堂”模式，大膽放手讓學生嘗試、猜測、討論，最后得出結論。讓學生了解知識的來源、感受到知識產生的過程，便于學生對知識的理解。整個課堂體現了教師主導，學生主體，將課堂還給學生。（3）注重學生數學思維的培養，引導學生構建數學模型，在推導出每個定理后，教師首先強調注意事項及易錯易混點，然后分別給出文字語言、幾何語言及基本圖形，便于學生理解記憶和對數學模型的認知，將數學思想和數學方法潛移默化于課堂教學之中。（4）學生展示板書工整，條理清晰，正確率高，展現了過硬的數學素養，側面反映出教師平時注重學生學習習慣的養成。 問題與建議：充分發揮優生在小組中的作用，雙查時組長站起來檢查，給本組學困生及時講解，對學困生的轉化效果更好。 六年級語文《伯牙鼓琴》授課教師：鄔曉華教學理念：《伯牙鼓琴》是中華優秀經典詩文，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的純真友情。在教學中重點指導學生朗讀、背誦，強化感悟，注重積累。采用情景引領，以讀為本，拓展積淀的方式，帶領學生去讀去思考去汲取，讓學生體驗學習古文的樂趣。點評：一篇短小、深奧的文言文，經鄔老師的真情講授，撥響了全體聽課師生的心弦，讓我為之惋惜、悲嘆。1、以讀代講，回歸自然。鄔老師設計了多種方式的朗讀，突出了文言文最基本、最好的學習方法就是誦讀這一特點，而且鄔老師設計誦讀這個環節有梯度，層層提高朗讀要求。2、鄔老師在學生充分想象的基礎上，對“皎皎明月、依依楊柳……”這樣的場景進行句式練習，有效地調動學生去感受文言文的結構之美，又步步深入，在不露痕跡的教學中，讓學生明白所謂的知音，就是最懂你的人。3、音樂渲染，營造氛圍。回顧課文時，通過高山流水的伴奏，讓學生再次誦讀課文，感受伯牙和鐘子期之間的那種知音情誼。 問題與建議：教師語言有些零碎，應更加凝練。 九年級歷史《美國的獨立》授課教師：梅花教學理念：本節課倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，改變學生被動接受知識的學習方式。結合材料分析美國獨立戰爭原因與影響，提升學生分析問題的能力。通過繪制表格培養學生的動手能力，也是對河南中招考題的訓練。同時注重情感價值觀的導向。點評：因為用心，所以精彩！《美國的獨立》這一節課在梅老師用心用情的智慧設計之下，完美呈現。優點：1.課前視頻導入新穎，激發學生的學習興趣。2.目標定位準確，“三三三”課堂模式運用熟練自如，環環相扣，設計合理，流程順暢。3. 高效預習環節，注重基礎知識的夯實，臺上展示，臺下同桌相互過關，9組老師處過關，并設計“輕松闖關”環節搶答，扎實高效。4.系統性強，采用知識脈絡的梳理、列表比較法對重點知識進行整合和歸納，便于學生在整體感知中理解識記，大大提高了課堂效率。5.針對不同的題型，梅老師給出相應的方法指導，為學生的規范答題指明了方向。6.“雙查”落實到位，能關注到每位學生，多輪次的展示，全員的參入，學生的精彩點評，老師的及時鼓勵和重點強調，把整節課推向了高潮。 問題與建議：基礎知識識記時間太短，可多留些時間給學生識記。 九年級道法《中國人中國夢》授課教師：曹丹教學理念：《中國人中國夢》這一課圍繞“改革開放取得的發展成就和中國夢的實現”兩個話題展開，旨在引導學生感受偉大祖國一路走來篳路藍縷和繁榮富強，明確實現中國夢的歷史機遇，從而引導學生堅定做好新時代奮斗者的信心和決心!點評：本節課是一節高質量的示范課，整體課堂符合我校模式要求，教師駕馭教材和課堂能力較高，主要亮點如下：1、夯實基礎，注重背誦，強化記憶，做到課前讀，課中背，課后記，效果明顯。2、能夠及時的表揚，抓住機遇時時激勵，調動學生的學習熱情，保持學生學習狀態。  3、注重細節，注意引導學生進行方法的歸納和總結，注重學法的指導，培養學生政治學科的學科素養的養成。4、整節課注重學科素養落地，積極培養愛國情感，踐行核心價值觀，增強文化認同感。5、教師注重雙檢，“雙查”到位高效，學生對課堂參入率高，討論熱烈。6、視頻插入恰當，引起學生共鳴，也為研習二打好基礎，做好準備。7.小老師聲音洪亮，思維敏捷，有較強審題能力，學科素養較高。8、課堂容量大，學生參與面廣，知識學習完成效率明顯，講、練、學、補完美結合。9、這節課一氣呵成，環節設計合理，時間掌握精準，重、難點突破到位，流程流暢，不愧名師手筆，值得學習研磨。 問題與建議：重復性語言過多，浪費一些時間。精練教學語言，指令在課件上更明確一些，敢于放手。 九年級物理《串、并聯電路中的電壓規律》授課教師：李森教學理念：貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎知識與基本技能，并能將其運用于實踐，為以后的學習、生活和工作打下基礎。點評：1、教師能夠很好的將集體備課和個人想法融合在一起，呈現了一節內容豐富的公開課。在原有集備基礎上加進去一個研習一，探究串并聯電池組的電壓規律，有視頻，有演示實驗，形象直觀，學生易于接受，自然而然引出本節重點串并聯電路電壓規律，體現出李老師對教材、對學生新知呈現方式的學法也有充分備課。2、教師教態自然，語速適中，靈動新課堂的各個環節操作流暢，課堂容量雖大，但在學生的參與下推進順暢。3、學生黑板展示，師生雙查，小組討論有聲有色，圍繞教學目標有序開展，體現出李老師較好的課堂組織能力。 問題與建議：沒有老師的演示實驗和學生分組實驗活動。建議突出實驗教學，學生體驗實驗的操作和得出實驗結論的過程應該更好一些。 　　舒建新校長和分管教學的董存志副校長以及各年級主任都參與了聽課。 七年級語文《再塑生命的人》授課教師：劉立平教學理念：《再塑生命的人》是一篇自讀課文，本節課通過學生自主學習、合作探究，小組討論等形式，充分發揮學生的主體作用，引導激勵學生感悟老師形象，理解作者對老師的情感；品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。點評：1、注重字詞拼音等基礎知識的積累。2、適當插入微視頻，學生通過觀看微視頻更好地理解課文內容，把握人物形象。3、教師善于引導學生通過閱讀課文，理解課文后較為精準地回答問題。4、有對重難點題目答題范式的總結歸納。 問題與建議：1、設記的研習題目之間缺乏階梯性聯系，不能達到構建統一性訓練的目的。2、本節課插入3個微視頻，數量較多，可以提前播放有關人物簡介的視頻，減少占用課堂有效時間。 六年級數學《比的應用》授課教師：代正玲教學理念：教學聯系實際，在觀察、研討、交流中感受數學學習和活動的樂趣。通過不同方式分析問題，體驗到數學解題思路的多樣性和靈活性。運用游戲和動畫視頻增強課堂樂趣，注重知識升華和培養學生價值觀。點評：1.尊重學生起點，引導學生分析交流，掌握按比分配的方法。比的應用是在學生已經學習了分數乘除法應用題，比的知識基礎上學習的，而且學生在平時也有一定的體驗。所以在新知形成的過程中，首先讓學生根據原有的知識嘗試解決問題，變被動接受學習為主動研究學習，鼓勵解決問題策略的多樣化，并充分展示學生的思考過程，在解決問題的過程中學生體會到同一問題可以從不同角度去思考，得到不同解決問題的方法，有利于學生多向思維的發展，凸顯學生個性化學習的同時，也體現我校“三三三”靈動新課堂的靈動。2.提供開放性的學習素材，應用按比例分配解決簡單的實際問題。兩個微視頻的插入讓學生體會數學來源于生活中。 問題與建議:1.研習中的例題是“濃縮液稀釋”，這個材料對于小學生來說是很陌生的，學生對解決問題的背景不熟悉。如果在設計時換成“蜂蜜和溫水去調制蜂蜜水”這類接近學生認知水平的材料會更容易理解。2.反饋練習可以再次利用開始兩個微視頻創設問題情境，讓學生運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題。 七年級英語《Does he speak Chinese》授課教師：楊勇教學理念：本節課教學內容貼近生活，符合七年級學生的心理特征。通過本節課的學習，讓學生掌握重要單詞、短語以及重要句型的用法，教會學生如何用英語向別人尋求幫助及如何做答。現場即興對話激發學生學習英語的興趣，小組活動讓學生明白在學習和生活當中，只有互幫互助，才能共同進步，友誼才會長存，為學生以后的學習生活傳遞正能量。點評：本節課楊老師充分利用七年級學生的個性特點來組識課堂教學活動。以學生為主體，訓練為主線，關注過程，注重實效，是一節很實用的英語課。亮點如下:1、注重正面評價，有益于學生自我認知，樹立自信。 楊老師的多維評價方式，達到了激勵學生愛學，善學的目的，從表揚用語:Good！Great！Perfect！A good job！Well done！….再到利用PPT動畫點贊，發獎狀等方式，不僅活躍了課堂氣氛，也使學生獲得了成就感！2、教法靈活多樣，學生學得快樂、開心！ 單詞環節的TPR活動，研習環節的討論、交流，語法突破環節的微課觀看，再到“預習、研習及反饋練習”三環節的多輪次展示互動，所有這些活動過程，學生參與度極高，且臉上洋溢著開心、快樂的笑容。 3、關注過程，注重實效，目標達成效果好！ 聽力任務環節，安排有“技巧點拔”；小組合作學習環節，安排有“鞏固記憶”；觀看微課環節，安排有“談觀后感”等等所有這些細節的安排都能讓教學效果更佳！問題與建議: Discuss in groups環節，如能把師問生答的師生互動方式改為小導師領學的生生互動方式，效果或許更佳！ 八年級物理《光的反射》授課教師：代正濤教學理念：以新課程標準和教材為依據，結合物理學科特點，在教給學生知識技能的同時，滲透理論和實踐相結合理念，充分利用微視頻激發學生學習物理的興趣，使抽象知識更加形象具體，讓學生在快樂中學習，在學習中體會快樂。點評：優點:1.“三三三”靈動模式運用熟練，習、示、評環節齊全；能做到生生互動，師生互動，小導師作用體現充分。2.微視頻的插入恰當，將光的反射中的一點、兩角、三線以及光的反射規律形象直觀地呈現出來。3.課件制作精美，設計符合學生認知規律，便于學生的理解掌握。4.教師精神飽滿，學生參與積極，課堂氣氛熱烈。5.多次使用鼓勵性語言，起到了激勵作用。 問題與建議:推進的速度過快，留給學生消化的時間少。 八年級數學《整式的加減》授課教師：朱彬教學理念：本節課從實際情境出發，抽象概括出所要研究的數學問題，增強學生的數感符號感，通過與同伴合作，經歷探索同底數冪乘法運算性質過程，進一步體會冪的意義，提升合作交流能力、推理能力和有條理的表達能力，再通過分層次、有梯度的變式訓練，讓學生體會靈活運用知識的美妙。點評：1、導入方式新穎且有教育意義。用中國的高科技“神威”太湖之光的速度引入新課，讓學生感受到祖國強大的同時，更有探究本節課問題的好奇心和積極性，激發學生的求知欲。這也是注重情境教學，重視數學應用的體現。2、注重概念、法則等知識的形成過程。課件從導入課題的問題切入，用思考、試一試、歸納、學以致用等一系列活動，用從特殊到一般的角度，讓學生始終置身在觀察、發現、總結、歸納、形成知識，運用知識解決問題的氛圍中，自主獲取知識，而非被動接受。3、課堂靈動高效，環環相扣，始終以“練“為主線。學生大面積的臺上展示點評，課堂容量大，推進速度快，學習方式多樣。小組合作學習，不僅讓學生看到智慧匯聚力量，也體驗到合作的快樂，更能高效的解決難度系數較高的問題。4、課堂中變式訓練，朱老師信手拈來，關注通性通法。鍛煉了學生舉一反三的應變能力，使學生有會一題會一類題的成就感，再次推動了學生參與課堂的積極性。5、課堂注重數學思想方法的滲透，培養學生的思維能力。如：研習二中的公式推廣，用類比思想總結出多個同底數冪相乘的法則；再如互為相反數的底數冪相乘，利用化歸思想解決；還有分類討論思想……朱老師引導學生學會思考，學會歸納總結方法。 問題與建議：可以將“學以致用“中的練習題縮減一些，研習三法則的靈活運用加上 “同底數冪乘法的逆運用”。 八年級英語《Must we exercise to prevent the flu》授課教師：張玲教學理念：聽說課教學，通過聽和說的任務設置使學生在聽說中運用語言知識。讓學生在聽時判斷，在說中感知語法。挖掘語篇的育人價值，帶學生深入語篇、研讀語篇，這個過程中實現足量的輸入，以求高效的輸出。點評：教師的教育智慧及新課程理念貫穿整節課，且不吝創新。1.以學習目標為主線，大膽整合教材。2a聽力做預習展示，選做題為表演2a對話，思考題是在表演中感受并歸納情態動詞用法，層層遞進，既鍛煉了學生語言表達能力，也訓練了學生感知語言的能力和思維能力，無形中實現了語法的三維教學：呈現-練習-運用。2.以學生為主體，寓學于樂。在Work in groups 環節，全體學生分組合作，臺前展示，臺下閱讀表演，讀與寫，思與練，靈動而不凌亂，氣氛活躍，靈動高效。3.教師極具教育機智，重點知識重現，不刻意但很“可以”。本節課的重點知識點是反身代詞和電話用語，從預習展示初步呈現的感知含義，到小組合作環節，在問題題干及答案中做彩色標記，提煉出重點，識記并當堂過關，在應用“三三三”模式的同時，又避免了傳統的短語環節的孤立感，銜接自然，如行云流水，毫無過渡程式化的違和感。4.教師善于學習，熟練運用希沃的各種功能，令人耳目一新，靈活設計練習，以生活為起點導入，又回歸生活運用，實現了語言的溝通功能的練習。 問題與建議：從閱讀素材中提取關鍵詞時，挖空處理代替以色塊覆蓋，是否更直觀？ 八年級語文《蘇州園林》授課教師：代樂樂教學理念：以“美”字為線索，通過出示蘇州園林美“圖”，激勵學生朗讀美“言”，小組研習美“文”，從課文借鑒美“句”，調動學生寫美“文”。讓學生發現美，品味美，寫出美，感悟“美”不僅在古代人民的智慧里，還在身邊的日常生活中。點評：這是一堂較為成功的語文課,從導入的安排、教學環節的設計等都有可圈可點之處。 1.導入自然。運用蘇州園林的圖片導入，生動直觀，學生如身臨其境，一下子進入美麗的園林。2. 書聲瑯瑯。讓學生挑選自己喜歡的段落或句子來讀，自由靈活，便于學生抒發情感。3.教師學識淵博，過渡達到自然美。如“初步感知”再“深入研讀”等過渡語的運用。 4.代老師沉穩大氣的教風和教態,即興機智的引導和點撥,理性經驗的總結和歸納,適時熱情的肯定和鼓勵,十分讓人羨慕。5.反饋練習安排了“寫作練筆”，介紹我們熟悉的慧泉校園的美的特點。學以致用，由課內遷移到課外，育學生從培養熱愛校園開始，育人從育心開始。 代老師的課堂扎實。不故作高深,不擺花架子, 切實從學生實際出發,讓學生獲得最大的學習實效。 問題與建議:小組研習題中，梳理文章的寫作思路可以放在研習一，整體感知課文內容，研習二注重分析說明方法的作用，品味說明文語言的特點。 八年級音樂《青春舞曲》授課教師：劉艷萍教學理念：根據新課程標準以“音樂審美為核心，重視音樂實踐”、“學科綜合”的理念。本課充分運用情景教學，聽賞討論，創作體驗等教學方法，讓學生充分感受維吾爾族舞蹈的音樂風格。點評：本節課劉老師為學生營造一個輕松快樂自由的課堂氛圍，通過教師自己示唱、跳舞、彈奏等展示，以專業魅力吸引學生。以抓住學唱為重點，通過小組合作的方式探究旋律的特點，并適時插入微課，圓滿完成本課目標，最終達到美育育人之效果。 問題與建議：在節奏練習部分，讓學生運用完整的節奏為歌曲伴奏，老師還可以教授簡單的新疆舞蹈的動作，讓學生載歌載舞，效果會更好。 　　經過8位評委公平公正，嚴謹認真的評分，最終評出一等獎四人，分別是：張玲、代樂樂、劉艷萍、曹丹；二等獎五人，分別是：朱彬、劉蘋、代正玲、鄔曉華、劉立平；三等獎五人，分別是：董鵬程、梅花、楊勇、代正濤、王龍、李森。 　　教育是渡人之船，交流是乘風的帆，賽課是清風幾許，推我們走的更遠。慧泉人將堅持沉淀課改特色，專注高效課堂，鍥而不舍地行進在“追求高效，苦練內功，用心成長”的路上。