云端相聚同向而行名師引領(lǐng)未來可期

柏林鎮(zhèn)中心校教研室邢濤

柏林鎮(zhèn)中心校2022年鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 　　為進一步加強我市鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，著力提升鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)，提高鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量，我市舉辦了《2022年臨沂市鄉(xiāng)村骨干教師線上培訓(xùn)》活動，我有幸參加了本次線上培訓(xùn)。10月30日是本次培訓(xùn)的最后一天，我校參訓(xùn)教師非常珍惜這次機會，希望自己能夠?qū)W有所獲，積極進步！ 上午八點三十分鐘到十一點三十分是董向東專家講的《班級建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計與學(xué)生安全底線管理》，作為一名剛剛?cè)肼氁荒甑陌嘀魅螏椭艽?，董老師從教育原點延伸到學(xué)生發(fā)展，班級建設(shè)，班主任發(fā)展業(yè)發(fā)展三個方面，將整個班級打造成了一個息息相關(guān)的系統(tǒng)，各個部分既有聯(lián)系又有區(qū)別，解開了我實際工作中的許多疑惑，對待學(xué)生都要洋酒方式方法，尤其注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，董老師的習(xí)慣養(yǎng)成理論思考更是從1.0一直升級到5.0，對于學(xué)生的行為習(xí)慣要循序漸進，更是對我們提出了更高的要求，班主任的工作對象和任務(wù)是無法選擇的，而完成工作的方式和態(tài)度是可以選擇的，既然我們選擇了它，就要熱愛它，遵循他，只有這樣，我們才能在工作中尋找到屬于自己的快樂和幸福！ 下午2點至5點是程老師講的《義務(wù)教育新課標與新課程》，她從新課程改革的主要變化、新課堂樣態(tài)、教學(xué)方案的編制以及教師成果分享四個方面進行了專業(yè)的講解。新舊課程標準對比，比較明顯的是關(guān)于基本理念和總體目標的修訂。程老師詳細的進行了解讀，不僅由宏觀的理論還有實際中的運用。以記憶，理解為出發(fā)點的教學(xué)將走向問題解決為目的的教學(xué)。以先學(xué)后用為特點的能力培養(yǎng)觀念，將走向以做中學(xué)，用中學(xué)為導(dǎo)向的素養(yǎng)培養(yǎng)模式。不僅重結(jié)果，更加注重過程。通過程老師的講解讓我對新課標有了深入的理解，更有利于自己以后的教學(xué)。 今天兩位專家老師的詳細解讀和指導(dǎo)，讓我獲益良多，銘記于心，本次為期三天的鄉(xiāng)村骨干教師線上培訓(xùn)，促進了我校教師自身的專業(yè)發(fā)展，拓展了眼界，讓我們樹立了終身學(xué)習(xí)的意識。在以后的教學(xué)生涯中我們將會努力學(xué)習(xí)，不忘初心。 學(xué)有所得 本次線上培訓(xùn)包括1、于維濤主任：《做為人為學(xué)“大先生”育心懷“國之大者”的英才》，他的課娓娓道來，深入淺出，從教師的理論到實際，讓我們的思想上升到了另外的一個層次，調(diào)出中國看世界，從宏觀角度看待教育問題，跳出自己這種狹隘的思想。2、李升勇老師的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的路徑與策略，給我們帶來了深刻的思考，自己作為鄉(xiāng)村教師中的一員，曾經(jīng)夜迷茫過，彷徨過，李老師的課從鄉(xiāng)村教育的實際出發(fā)，多方面，多維度的闡述了鄉(xiāng)村教師應(yīng)該如何發(fā)展，如何成長。3、李紅婷老師講的《基于課標實施的大單元整合設(shè)計與項目化學(xué)習(xí)》從多個方面講起，從理論到實際，并且給我們展現(xiàn)出了實際課堂中的題目和解題思路，不同學(xué)科，針對不同的類型，細致的講解。從學(xué)習(xí)理解到實踐應(yīng)用再到創(chuàng)新遷移，是知識的建構(gòu)化到功能化到素養(yǎng)化的遷移。4、湯立宏老師講的《有效的觀評課視角方法與教學(xué)反思實踐》從教學(xué)的不同角度和維度來進行講解和解讀，把自己寶貴的經(jīng)驗分享給我們，從一線教師的教學(xué)反思分析把握，為我們提供了豐富的資源。5、董向東老師講的是《班級建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計與班級安全底線管理》6、程菊老師講的是《義務(wù)教育新課標與新課堂》 聽有所獲 1、進一步更新了教育理念。在教改的實踐中，我們一定要堅持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，重視個性化教育，提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是實踐的先導(dǎo)，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)實踐才會沿著正確的方向前行，素質(zhì)教育才會真正得以落實，孩子們才能得以健康成長!2、要切實改革課堂教學(xué)方式。課改以來，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個人觀察到的，大約有以下幾種形式:穿新鞋走老路--口號喊得震天響，實際行為依然是以教師為中心，以本為本。機械教條主義--由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，不考慮學(xué)情，采取機械的“拿來主義”，生搬硬套。形式主義，矯枉過正--為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實令人堪憂。3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)過程。本世紀基礎(chǔ)教育課程改革是一場由課程教材改革牽動出來的中國基礎(chǔ)教育的全面的、整體的改革，這場改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的，是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育創(chuàng)新。當今社會已步入了信息時代，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識。 參訓(xùn)教師感悟 “欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅”，集中培訓(xùn)的時間不長，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會、體悟、反思。但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來的教改清風(fēng)，明確了今后的努力方向。我們一定會將本次培訓(xùn)所得運用于自己的教學(xué)實踐之中，并身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改，以實際行動履行“骨干教師”應(yīng)盡的職責(zé)！ 三關(guān)廟小學(xué) 許娜