千帆一道帶風輕奮楫逐浪天地寬——柘城縣“國培計劃（2022）”送教下鄉中語二班之“問題診斷”洪恩站

一葉蘆葦

2022年10月28號，在柘城縣教師進修學校副校長李小勤的帶領下，中語二班專家團隊成員來到了洪恩鄉一中開始了送教下鄉的第一環節“問題診斷”。專家老師對洪恩鄉的學員老師的常規課堂進行觀察，感受最真實的課堂教學實踐，聚焦問題，診斷癥結，找到解決問題的良方。本次“問題診斷”環節依然分兩組同時進行，在學員老師進行課堂展示后，由專家老師針對課堂進行診斷，提出合理化的建議。 邂逅課堂精彩 張盼盼老師為我們講授的是冰心的散文詩《荷葉母親》。張老師青春洋溢，活力四射，她組織了豐富的課堂活動，課堂氣氛活躍，學生的主體地位發揮得很好，課堂效果不錯。不足之處在于：1.在學生思考、討論問題時設定時間的時間很短。2.課堂上學生的回答太完美，缺乏“生成”。 李作芝老師為我們講授的是《從百草園到三味書屋》一課。李老師對文本的重難點把握得很準，講授時不平均用力，把大塊的時間用在多角度賞讀第二段上。另外，李老師緊緊圍繞教學目標去實施教學，教學目標完成得很好。不足之處在于：1.課堂上碎問碎答多。2.學生的主體作用沒有發揮出來，教師講述過多。 趙賽麗老師為我們講授的是《貓》一課，趙老師是剛入職的老師，雖課堂略顯稚嫩，但她對待課堂是極其認真的。這節課教學構思新穎，教學環節完整。不足之處在于：1.以教師為中心，課堂上缺乏學生的深度思考，碎問碎答多。2.對文本的解讀不夠深入，缺乏整合能力。 周丹丹老師講授的是《散步》一課，周老師熟悉教材，備課充分，對文本的解讀很準。整節課的教學活動都指向了教學目標，講授有啟發性，有感染力。不足之處在于：1.朗讀訓練少。2.學生對語言的賞析淺嘗輒止，教師直接“拋給”學生答案。 劉國善老師執教的是《昆明的雨》一課。劉老師新穎導入的同時讓同學們了解了作者的語言文字特點。劉老師幽默風趣，拉近了和學生之間的距離。整節課教學環節設計合理，問題提問有效，指向明確，知識點處理較好。不足之處：1.在各板塊的教學中沒有注意知識點的融合。2.語言品析沒給學生預留足夠的思考時間，直接拋出了答案。 張萬里老師執教的是《關雎》一課。張老師全程微笑，自帶親切感。課堂內容設計豐富，作品介紹較詳，對學生的語文知識的擴容很好。課堂活動組織有序，問題提問及合作學習分工明確。不足之處：1.課堂上缺乏誦讀的聲音，沒有做到讓學生在讀中悟，悟中導。2.缺乏板書。 韓登峰老師執教的是《湖心亭看雪》一課。韓老師知識豐富，能把學科整合運用于教學之中。課堂思路清晰、連貫，目標明確，在分析、交流中循序漸進地引導學生對文本的理解。先學文言之“言”再學文言之“文”，不僅有內容的講解，也有學習方法上的指導。不足之處：1.沒有使用普通話教學。2.讀書的聲音較少，學生學習的積極性不夠高。 李煥煥老師執教的是《白楊禮贊》一課。李老師以詩詞導入，簡練、快速入題，學生易于接受。李老師基本功扎實，注重文本的作用，注重字詞的學習和妙用，講解很實用。課文內容講解有條不紊，思路清晰，并在講讀中尊重學生個性化閱讀的體驗。不足之處在于：1.課件內容較多。2.群問群答過多。 學員老師在講課，領導和專家老師在認真的聽課和做記錄，努力捕捉課堂上的精彩和不足…… 評議共促成長 “教而研則深，研而教則明”。聽課結束之后，專家組成員孫偉偉、李瑞雪、張念玲、劉英、桂春英老師經過認真的討論“診斷”出學員老師在課堂中出現的問題，并針對問題提出了改進的建議。評議課在輕松的氛圍中進行，聽評課老師都表示自己獲益頗多。 ?給張盼盼老師的建議：1.課堂是慢藝術，要領著學生慢慢地一路走一路賞，要給學生的讀書思考和討論留足時間。2.課堂要有預設，更要有生成，缺乏生成的課堂就缺乏了靈動。3.要簡化教學環節，刪繁就簡。?給李作芝老師的建議：1.避免碎問碎答，避免無效問答，多設計主問題。2.建議多發揮學生的主體作用，不代替，不包辦。3.課件設計要簡潔大方，不能用其他因素來分散學生們的注意力。?給趙賽麗老師的建議：1.利用好書上的助學資源來設計教學內容，這樣可以事半功倍。2.要“以生為本”，教師要把課堂時間和空間還給學生，讓他們成為學習的主人。3.要多聽、多講公開課，實現教師的迅速成長。?給周丹丹老師的建議：1.重視朗誦指導并讓學生在讀中品味文章中的情味。2.在教師的指導下進行文本細讀，引導學生賞析其獨特的語言特點（大詞小用、景物描寫和對稱句）。3.注意課堂細節，細節決定成敗。?給劉國善老師的建議：1.在各板塊的教學中知識點可再次整合。2.可結合自讀課的特點，借助在講讀課中學到的方法培養學生自主閱讀的習慣和能力。3.要深入文本，反復品味和欣賞語言。?給張萬里老師的建議是：1.課堂中的朗讀要以多種形式呈現。2.問題設定要有梯度，從學生自身學識由淺入深地設定。3.可教給學生詩歌的鑒賞方法。?給韓登峰老師的建議是：1.今后的教學中盡量使用普通話，課件可以再精簡一下。2.多激發調動學生參與課堂的積極性。3.做到“一課一得”。?給李煥煥老師的建議是：1.要有明確的課時意識。2.課堂中的朗讀要以多種形式來呈現。3.壓縮課件，問題設定要有針對性。 最后孫偉偉老師代表專家組成員針對學員出現的共性問題給洪恩鄉的學員老師出了改進措施：1.教師要認真研讀文本，提倡素讀文本。2.結合單元目標和本課目標設定課時目標。3.充分發揮學生的主體作用，不能代替學生思考。4.多講或多聽公開課，尤其是講公開課是教師成長的必經之路和重要途徑。5.要制作高質量的課件，好的課件會為課堂教學錦上添花，切忌課件上上內容太雜、太亂。6.關注每篇散文的個性特征，要講出“這一篇散文”的特點來。 不負殷殷囑托 柘城縣進修學校副校長李小勤發表了熱情洋溢的講話，她對洪恩鄉中心校和基地校洪恩一中對此次“送教下鄉”工作的重視表示感謝，對專家團隊老師的水平給予了充分肯定。她說教師要快速成長必須要通過讀書來積淀，通過公開課去歷練。她希望學員老師能通過此次“問題診斷”活動發現自己的亮點和不足，引發自己在教學上的思考，激發自己在教學上的熱情，從而實現快速成長。 洪恩鄉中心校的業務主任馬主任表示：我們教師的發展太需要專家團隊的引領了，希望大家能以積極開放的心態投入到學習培訓之中。 師訓主任米主任要求教師珍惜平臺，抓住機遇，千萬不能閉門造車，固步自封。要多講課，在講課中鍛煉自己；要多聽課，在聽課中提升自己。 中語二班班主任王琳老師做總結發言，她高度評價了洪恩鄉學員老師的敬業精神，并對大家提出了期望。她希望在以后的培訓中大家要一如既往的積極參與，把我們此次“國培計劃”送教下鄉工作做實、做好！ 千帆一道帶風輕，奮楫逐浪天地寬。本次“問題診斷”活動的開展將為后續送教專家開展示范教學、研課磨課等活動收集第一手資料，將為柘城縣圓滿達成精準培訓的目標打下堅實的基礎。我相信，此次的活動定會為農村的校本研修和課堂教學帶來新的生機與活力！ 撰稿：孫偉偉審核：李小勤王琳攝影：劉發勤張雪梅