攜童話之手，向美好出發(fā)——第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)整本書(shū)閱讀《安徒生童話》

小草青青

為更好的開(kāi)展全校師生的閱讀，營(yíng)造全校師生閱讀的濃郁氛圍，推動(dòng)學(xué)校閱讀到家庭閱讀的全民閱讀，提高教師專業(yè)閱讀的指導(dǎo)能力，我校舉行了整本書(shū)閱讀研討活動(dòng)。三年級(jí)語(yǔ)文教研組立足于小學(xué)閱讀目標(biāo)，基于三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”的推薦書(shū)目，老師和孩子們一起開(kāi)始了《安徒生童話》閱讀之旅，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話世界，了解童話故事的豐富多彩，感悟真、善、美的精神追求。 　　一本好書(shū)打開(kāi)了一個(gè)精彩的世界，具體可行的閱讀指導(dǎo)、明確直觀的閱讀目錄、形象有趣的故事插圖、扣人心弦的語(yǔ)言文字……如同春天的百花園般姹紫嫣紅，深深地吸引著同學(xué)們！ 　　《安徒生童話》作為統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧推薦的書(shū)目,是孩子閱讀逐漸從片段轉(zhuǎn)向篇章和整本書(shū),作為整本書(shū)閱讀興趣培養(yǎng)的重要階段有針對(duì)性的方法指導(dǎo)尤為重要。 老師們精心準(zhǔn)備每一節(jié)閱讀課，從好書(shū)推薦到閱讀指導(dǎo)再到讀書(shū)交流，學(xué)生們積極參與其中，每一節(jié)閱讀課學(xué)生都收獲滿滿！ 　　雖然許多同學(xué)對(duì)《安徒生童話》的許多故事早已耳熟能詳，但運(yùn)用課上學(xué)習(xí)多種閱讀方法進(jìn)行閱讀，再讀童話那份親近與快樂(lè)無(wú)以言表。 　　看，我們的小可愛(ài)們都在認(rèn)真地閱讀呢！ 　　因?yàn)橐咔椋覀兊膶W(xué)習(xí)從線下?lián)Q到了線上。在線上第一天的閱讀課上老師以第三單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”--“在那奇妙的王國(guó)里”為主題，指導(dǎo)孩子們邊讀邊想象畫(huà)面，感受童話的奇妙，運(yùn)用預(yù)測(cè)的閱讀策略，邊讀邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話，感受閱讀的快樂(lè)。 　　居家上課，學(xué)生們的讀書(shū)熱情不減，讀書(shū)打卡活動(dòng)更加如火如荼的進(jìn)行著，越來(lái)越多的孩子對(duì)童話故事更加喜愛(ài)。 聽(tīng)，我們的孩子讀得多么認(rèn)真，多么動(dòng)聽(tīng)…… 　　閱讀，是溝通的橋梁。父母與孩子們共同閱讀，在濃濃的書(shū)香中，交流閱讀體驗(yàn)，感受讀書(shū)的幸福……其樂(lè)融融的親子共讀畫(huà)面是多么的美好！ 　　同學(xué)們深知“讀書(shū)勤乃有，不勤腹空虛。”閱讀要勤于留下痕跡，大家紀(jì)錄閱讀中的美好點(diǎn)滴。同學(xué)們有的邊閱讀邊勾畫(huà)、批注；有的同學(xué)把喜愛(ài)的句段摘抄在心愛(ài)的筆記本上；有的同學(xué)制作了圖文并茂的讀書(shū)小報(bào)；還有的把喜歡的故事講給大家聽(tīng)…… 　　童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，同學(xué)們乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)，看花兒跳舞，聽(tīng)星星歌唱……美妙的故事宛如一首歌，打著歡樂(lè)的節(jié)拍吹進(jìn)心里；有趣的故事猶如一幅卷，明麗的色彩伴著奇特的幻想，蕩漾在腦中…… 同學(xué)們，在這個(gè)特別的時(shí)刻，讓我們用閱讀去認(rèn)知廣闊的邊界、去探尋溫暖的世界、去思考堅(jiān)韌的生命。愿陽(yáng)光明媚時(shí)，我們喜遇校園，收獲滿滿…… 一花一世界，一書(shū)一收獲。這是孩子們的第一站的童話閱讀之旅，我們期待下一站的精彩…… 供稿:三年級(jí)語(yǔ)文組編輯:王青審核:教科室