集團(tuán)授業(yè)化雨教育續(xù)寫新篇，——董艷萍省鄉(xiāng)村導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)送教送培到蓋州市東城教育集團(tuán)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

八月桂花

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。當(dāng)濃濃的果香、書(shū)香與“二十大”撞個(gè)滿懷，讓這個(gè)收獲的季節(jié)變得更加神圣而隆重。為更好地推進(jìn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的落地實(shí)施，落實(shí)核心素養(yǎng)，積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，2022年10月27日，董艷萍省鄉(xiāng)村導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)再次送教送培到東城教育集團(tuán),傳經(jīng)送寶，授業(yè)解惑，續(xù)寫教育新篇章。? 　　 本次活動(dòng)受到蓋州市教育局高度重視，由蓋州市教育局、進(jìn)修學(xué)校主辦，東城教育集團(tuán)承辦。參加活動(dòng)的有省導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)兼營(yíng)口市教師進(jìn)修學(xué)院小教處小學(xué)語(yǔ)文教研員董艷萍；省鄉(xiāng)村導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、營(yíng)口市教師進(jìn)修學(xué)院小教處處長(zhǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員秦健；營(yíng)口市站前區(qū)建設(shè)小學(xué)副校長(zhǎng)兼遼寧省小學(xué)語(yǔ)文核心團(tuán)隊(duì)成員童巖；營(yíng)口實(shí)驗(yàn)學(xué)校、遼寧省學(xué)科骨干教師張麗潔；營(yíng)口市站前區(qū)雷鋒小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)核心團(tuán)隊(duì)骨干成員乜永亮；蓋州市教工委專職委員、副主任督學(xué)、市政府教育督導(dǎo)室副主任田野；蓋州市教育局義務(wù)教育科科長(zhǎng)王善彪；蓋州市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)于洪軍、副校長(zhǎng)王穎、李海年、校長(zhǎng)助理周歆；蓋州市教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任、遼寧省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、省鄉(xiāng)村導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員范建坤；蓋州市教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部主任、東城教育集團(tuán)督導(dǎo)員楊顯成；東城學(xué)校校長(zhǎng)吳克良、暖泉學(xué)校校長(zhǎng)蔣恩良、高屯校長(zhǎng)張文富、大廟溝學(xué)校校長(zhǎng)范延鵬及周邊學(xué)校帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、部分骨干教師，達(dá)134人。 　　 活動(dòng)由楊顯成主任主持。他介紹了省導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員及其示范引領(lǐng)輻射作用，感謝導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育技術(shù)傳授給東城教育集團(tuán)，指出2022年是蓋州市繼續(xù)深化課程改革之年，是蓋州市落實(shí)雙減，落實(shí)新課標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量之年。希望蓋州教師自信自強(qiáng)，守正創(chuàng)新，探索教育教改真諦，傳承歷史品質(zhì)精髓，共同創(chuàng)建蓋州教育更加美好的明天。 ? 　　 本次活動(dòng)分為歡迎儀式、欣賞觀摩課、交流探討、經(jīng)驗(yàn)分享四個(gè)環(huán)節(jié)。 欣賞觀摩課 春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州。 　　團(tuán)隊(duì)成員乜永亮校長(zhǎng)執(zhí)教的是四年級(jí)數(shù)學(xué)課《確定位置》。乜老師在教學(xué)過(guò)程中，采用了多樣化的呈現(xiàn)方式為學(xué)生搭建參與探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境；注重學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)；課堂上，他創(chuàng)造性地使用教材，把課內(nèi)外知識(shí)緊密結(jié)合，拓寬了學(xué)生的思維和視野，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。 ? 　　 童巖校長(zhǎng)執(zhí)教的是四年級(jí)語(yǔ)文課《牛和鵝》。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在整堂課的訓(xùn)練中，將學(xué)習(xí)批注閱讀的方法貫穿其中，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)批注，明白批注的角度可以是“有疑問(wèn)”、“有體會(huì)”、“有啟發(fā)”、“寫得好”幾個(gè)角度；最后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法對(duì)感興趣的課文片段進(jìn)行批注，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的批注能力。 ?　　 　　 張麗潔老師執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《搭配中的學(xué)問(wèn)》。課堂從學(xué)生熟悉的生活情境入手，以直觀的內(nèi)容為主，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，層層遞進(jìn)，逐步加深難度。學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、想一想的過(guò)程，在活動(dòng)中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，參透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)會(huì)了有序思考，利用畫(huà)圖增強(qiáng)了符號(hào)意識(shí)，借助探尋規(guī)律不僅知其然，更能知其所以然。 ? 　　 范建坤主任執(zhí)教的是四年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《我的心兒怦怦跳》。范老師用自己的親身經(jīng)歷切入課題，親切而自然。課堂上關(guān)注學(xué)生的心理變化，注重表達(dá)技巧的訓(xùn)練，比如心理活動(dòng)、語(yǔ)言神態(tài)、環(huán)境烘托等。讓每個(gè)學(xué)生參與表達(dá)，一步步推進(jìn)寫作欲望。擬標(biāo)題，寫感受，及時(shí)做出評(píng)價(jià)。范老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠；駕馭課堂的能力游刃有余，得心應(yīng)手。 ? 　　 四位團(tuán)隊(duì)名師充分發(fā)揮了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，展示了新課程標(biāo)準(zhǔn)下名師扎實(shí)的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，彰顯出核心素養(yǎng)理念下教師獨(dú)特的教學(xué)魅力和文化底蘊(yùn)。聽(tīng)課老師們神情專注，心無(wú)旁鶩，生怕漏掉每個(gè)精彩的瞬間。 ? 交流探討 ?嘗遍寒泉此最甘，柳陰濃處是山南 　　觀摩課后，董艷萍團(tuán)長(zhǎng)、秦健處長(zhǎng)分別組織教師進(jìn)行了教學(xué)點(diǎn)評(píng)、研討交流活動(dòng)。授課教師就新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)課后反思。他們從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)目標(biāo)、核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行闡述，體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性、實(shí)踐性。聽(tīng)課老師們各抒已見(jiàn)，與授課老師進(jìn)行了交流，共同探討今后教學(xué)的新思路。大家反思了自己的教學(xué)，樹(shù)立了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。? 　　董團(tuán)長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文課進(jìn)行了教學(xué)點(diǎn)評(píng)，指出語(yǔ)文要素在童巖的課堂上處理得非常到位，一個(gè)是批注閱讀，一個(gè)是通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)作者所表達(dá)的情感，使學(xué)生真正學(xué)有所得，得之所用。范建坤主任的作文指導(dǎo)課跳出習(xí)作的束縛，呈現(xiàn)給我們的是一種教育觀、學(xué)生觀，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上尊重學(xué)生，了解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情，尊重他們的情感體驗(yàn)。 　　 秦處長(zhǎng)對(duì)參與聽(tīng)課的老師提出了具體的要求，希望大家在今后的教學(xué)中形成自己的風(fēng)格、創(chuàng)出自己的特色，要不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立名師的意識(shí)。? 經(jīng)驗(yàn)分享 ?問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。 　　秦健處長(zhǎng)作了《學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)》的專題講座。他從新課標(biāo)修訂的原因、目的入手，抓住課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)： 一、以時(shí)代新人統(tǒng)領(lǐng)層級(jí)化的“樹(shù)人”目標(biāo)體系；二、以素養(yǎng)目標(biāo)推進(jìn)大單元設(shè)計(jì)；三、以學(xué)科實(shí)踐推動(dòng)育人方式變革。 秦處長(zhǎng)侃侃而談，針對(duì)數(shù)學(xué)如何開(kāi)展綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)、設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)時(shí)需要注意哪些問(wèn)題、新課標(biāo)對(duì)主題活動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)概括等方面加以論述。 ? 　　 秦處長(zhǎng)的講座猶如一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的盛宴，給大家指明了教學(xué)方向，引領(lǐng)教師揚(yáng)帆啟航、乘風(fēng)破浪。 　　 范建坤主任潛心教學(xué)研究，結(jié)合多年實(shí)踐分享了《以語(yǔ)文新課標(biāo)為抓手，找到小學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)因和藥方》知識(shí)講座。范主任從三個(gè)方面作出闡述： 一、小學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)的問(wèn)題。表現(xiàn)為五種癥狀：1.發(fā)呆型；2.撕紙型；3.飛眼型；4.偷換型；5.硬擠型。 二、小學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)問(wèn)題的原因。他指出習(xí)作出現(xiàn)問(wèn)題表現(xiàn)為五個(gè)內(nèi)因（五化）：神秘化、機(jī)械化、被動(dòng)化、孤獨(dú)化、無(wú)序化。 三、以語(yǔ)文新課標(biāo)為抓手，找到解決問(wèn)題的方法。范主任從語(yǔ)文核心素養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，找到解決問(wèn)題的方法（13種藥方）：一個(gè)揭開(kāi)，三個(gè)激發(fā)，三個(gè)解放，四個(gè)結(jié)合，二個(gè)先后。 　　 范主任的經(jīng)驗(yàn)好似一眼清涼而神奇的甘泉，讓徘徊在作文教學(xué)中的老師不再迷茫，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。 總結(jié)勵(lì)志 ?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 　　會(huì)末，楊顯成主任代表蓋州市教師進(jìn)修學(xué)校、東城教育集團(tuán)對(duì)導(dǎo)師團(tuán)的送教送培再次表示衷心的感謝，對(duì)教育局副局長(zhǎng)田野的重視表示感動(dòng)，對(duì)年輕教師提出殷切的希望：鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高。 　　 這次送教送培活動(dòng)，是一次面對(duì)面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過(guò)名師授課、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、經(jīng)驗(yàn)分享、專題講座等活動(dòng)，為老師們搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供了交流探討、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。東城教育集團(tuán)以此為契機(jī)，大力推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)核心素養(yǎng)，將積累的寶貴教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念、優(yōu)質(zhì)的教育資源實(shí)現(xiàn)共享，不斷促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，形成良好的教研氛圍。相信在董艷萍省導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，我們的教師隊(duì)伍能更快更穩(wěn)更專業(yè)地成長(zhǎng)。? 　　課無(wú)止境，研之則鳴；學(xué)無(wú)止境，問(wèn)之則明。我們懷揣夢(mèng)想：黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫春秋；我們堅(jiān)定信念：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里！?