教研如花，馨香悠長——記語文組組周二上午教學研討會

施微

2022年10月25日上午，濱海九小美麗沙分校在三樓多功能廳進行了組內教研。于會領導：吳戰梅主任、孫麗華主任、吳怡妲主任、于宏偉主任，于會人員：濱海九小美麗沙分校全體語文教師，主持人：劉慧婧老師。 胡蘿卜先生的長胡子 　　第一節課是柯丹盈老師執教的《胡蘿卜先生的長胡子》教師采用談話導入，讓孩子們聯想爸爸的長胡子自然導入本課課題長胡子，生齊讀課題后，引導學生發現略讀課文，本針對課題提出了疑問，引發學生的思考。 進一步讓學生舉手發言回顧預測的基本方法：聯系生活、依據題目、依據插圖、課文內容。 　　接下來是詞語教學，教師采用“小勇士挑戰生字詞”的方式進行，孩子們踴躍舉手，并且采用了學生互評的評價方式，教師的評價方式多元化。 　　在初讀環節，教師給出閱讀提示：默讀第一自然段，邊讀邊思考：胡蘿卜先生為什么發愁，長胡子是怎么來的？ 教師提出問題，胡蘿卜先生的胡子沾到果醬會怎么樣呢？教師引導這是依據生活經驗來進行預測。 　　接著文章內容的學習，胡子的變化是怎么樣的，是否跟預測的一樣，讓學生采用課文內容填空的方式進行內容理解。胡子太長了后面會怎樣呢？學生積極充分發揮想象力舉手發言自己的預測。 學生思考：“在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏，他的風箏只能飛過屋頂。”預測：是否會變成風箏線，教師相機引導出預測的方法：當自己的預測與實際內容不符時，要及時的進行修改。 　　教師播放視頻，豐富多彩的畫面配上課文朗讀，給學生以直觀的感受，豐富有趣的動畫使學生看的津津有味。 　　在拓展延伸環節，教師引導胡蘿卜先生的胡子幫助了小男孩和鳥太太，接著讓學生“模仿課文情節，展開預測，又有誰來了，他遇到什么困難？胡蘿卜先生的長胡子出現后，他是怎么做的？把胡蘿卜先生的長胡子當做什么了？你為什么這樣猜？” 最后學習課文的最后一個部分，師總結：胡蘿卜先生不再為胡子而發愁，因為胡子最后幫助了他人也幫助了自己，在課文的結尾自然而然的升華主題，也完成了本課情感態度價值觀目標。 總也倒不了的老屋 　　第二課是毛彤老師執教的《總也倒不了的老屋》教師先出示第四單元的單元學習要求：邊讀邊預測、學習預測的基本方法。 教師采用老屋的圖片進行導入，教師導入課題《總也倒不了的老屋》，生齊讀課題后提出疑問，老屋為什么倒不了？學生提出猜測：老屋幫助了很多小動物……… 　　接下來是課文學習，學生看書找不同，發現旁批，進而思考問題：有個細心的小讀者在讀了題目后也進行了預測，并且把他的預測批注在了題目旁邊，提示引導學生看旁批。 　　教師引導學生思考你覺得這是一座怎樣的老屋：年紀很大、破舊、孤獨。 因為很久沒人居住了，老屋自言自語的說：“好了，我到了倒下的時候了” 老屋會倒下嗎？學生進行預測，老屋會答應老屋的請求嗎？總結方法：根據插圖進行預測 在老屋第二次倒下的時候，遇見了誰呢？預測：老屋會答應老母雞的請求嗎？教師總結方法：聯系上下文進行預測。 老師最后進行總結你覺得這是一個怎樣的老屋？進一步引導學生感悟樂于助人的品質。 于會老師們認真聽課 評課環節 三年級語文組陳亮芳老師評課，首先點評的是柯丹盈老師的課：1.評價學生的語言豐富，評價的方式非常多元；2.導入時間比較的長，重復學生的話有點耗時，總體來講第一課時，邏輯還比較清晰，也完成了柯老師的教學任務。接下來陳老師又點評了童老師的課：1.首先是課件做的比較精美的，內容豐富；2.本堂課最重要的任務就是教給學生預測，老師反復強調預測但是沒有注重方法，所以學生吸收的程度低；3.課堂流暢感欠佳，課堂缺少了朗讀，沒有讀，沒有開口，老師比較專注于課堂的進行，沒有關注到這個課堂上學生的狀況。 　　李曉琴老師說第四單元是練習在閱讀當中學會如何預測，這篇課文就是先練習預測的方法，然后利用預測的方法去帶去對13課進行練習。然后分享了自己的教學經驗，如何教會學生們掌握預測的方法。 孫麗華主任進行總評：孫主任首先對兩位老師提出了表揚，兩位老師選的是閱讀策略單元，這個單元是整套語文第一個出現專門的閱讀策略教學單元。兩位老師上的是這個閱讀策略單元，對年輕老師來說，首先肯定一下很具有挑戰性的。接著，孫主任又點到：1、精讀課文和略讀課文各有不同的閱讀目標，精讀課文應該教方法，教策略，引起學生的興趣。2、其次教師沒有分清楚質疑和預測的區別。孫麗華主任提出了一些建議：1、教師應該對文本進行深度的解讀，再進行備課，如果對備課把握不準確的話，可以借鑒國家中小學教育平臺上對每一堂課的重難點的把握。2、孫主任提出了關于識字寫字的困惑，除了讀音，沒有字形的識記、字意的理解，是欠妥的3、然后是閱讀策略的課文，不提倡預習，要保證孩子學習的興趣。4、最后這種策略閱讀的識字環節可以在文本中落實，而不是在開始書空，會打斷學生的預測。 　　吳戰梅主任也進行了簡單的點評，會在下周二的教研進行詳細的評價。 　　時間如白駒過隙，一上午的教研結束了，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學相長，凝聚智慧，讓我們在這條教育這條路上不斷思考，不斷探索，不斷進步。