專家引領啟思前行——海南省卓越教師張連珍工作室課程培訓活動

馮藝麒??

虞永平教授說：“課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動里，就在發現和解決問題的過程中。”隨著課程改革的實踐推進，教師開始逐漸轉變課程意識。為了牢固樹立教師的教育觀、兒童觀、課程觀，提高教師發現問題、解決問題的能力，提高教育教學質量。2022年10月23日上午，海南省卓越教師張連珍工作室邀請瓊臺學前教育學院院長莊小滿教授開展了題為《幼兒觀察、課程與研究》的專題講座，工作室全體成員及部分基地園教師共計73人參加了此次騰訊會議培訓。 　　生成課程是一種課程形態的創造和發展，是有效落實《指南》中“課程追隨兒童”的課程理念的實施路徑，反映了幼兒真實的學習和生活的探索過程。活動開始前，工作室主持人張連珍強調了教師觀察和師幼互動在課程建構過程中的重要作用，希望老師們在今天的培訓中學有所思、學有所獲。 　　莊院長首先從教師們目前存在的困惑問題入手，基于課程、幼兒園課程、五大領域活動、預設活動、生成活動來解讀生成課程的概念和含義。 　　接著，莊院長還提到了班本活動的生成是教師根據幼兒生活體驗和游戲來設計活動主題和內容，將游戲融入班級教育活動之中。這種活動設計模式強調幼兒的自主性、感性經驗獲得以及教師的教學機智，教師需通過觀察和記錄幼兒生活和游戲，對他們的行為做出價值判斷，從幼兒的游戲經歷中捕捉教育生長點，繼而形成的一種動態活劫過程。 　　為了讓大家更加清晰生成課程的意義，明確觀念，知道在日常教學中該如何實施，莊院長圍繞著“速覽式”觀察和“聚焦式”觀察兩個方面內容，通過觀看視頻、預覽圖片、列舉案例等方式梳理老師的思路，提供可借鑒的資料。 　　活動最后，莊院長給予教師一些建議，她提到想要做好生成課程，就要學會觀察幼兒。觀察是循序漸進的過程，要樹立正確的兒童觀、教育觀，豐富對幼兒教育的理解，聚焦要研究的問題。莊院長還建議大家選擇“聚焦式”方法進行觀察，可以找年級組的老師共同觀看視頻，多重視角客觀分析孩子的行為、表情、動作，再去生成課程。 　　通過培訓活動，老師們收獲了深刻的認識和思考，紛紛發表自己的心得體會與實踐感悟。隨著課程游戲化的深入開展，教師將追隨兒童的腳步，及時關注兒童的興趣與發現，將其與課程資源關聯起來，理清思路，分析兒童實踐中的內在邏輯與線索，推進課程內容從兒童引發走向兒童創生。 教育從心開始，心向往的地方，就是教育抵達的地方。眼有星辰大海，心有繁花似錦。專業提升路上，我們學而不厭、手不釋卷。