語文的熏陶，校園的濡染——我的一堂不“典范”的示范課

景德鎮市五中

典范的十月，氣爽天高，校園也完全被秋浸染了。那氛圍，那氣象，似金黃似璀璨似萬千…… 　　星期二，上午第三節課，我和汪老師一起進入了“夢幻課堂”。初二（8）班的學生們和學校的領導、同仁們，陸續也進入了課堂…… 當我站在講臺前，羅老師代表學校向我送上一捧鮮花時，瞬間讓我感受到了老師職業的神圣與責任。教好書育好人，需要的是汗水的澆灌和愛心的鑄就。 　　校園的春夏秋冬，被我一一攝入了鏡頭：花草樹木、假山蓮池、涼亭翠竹、飛鳥蟲蝶、風霜雨雪、朝日夕陽……櫥窗圖版、走廊小徑、板報漫畫、格言警句、操場廣場、室外室內…… 它們都成了我這節課的元素。 　　朋友，當你走進校園，走進景德鎮市五中，你一定會被它的魅力所感染。從昌南路向北行，沿著弘文路向南走幾十米。那金色的六個大字——景德鎮市五中，定會讓你駐足…… 景德鎮，那三個形聲字，一定會讓你浮想聯翩，沉浸在那歷史的長河中——景德，那是宋真宗的年號，而紹興亦是宋高宗的年號，兩座城市，均以皇帝的年號命名，真是獨二無三。 進入校園，當你邁上臺階，那《臺階》一文上的父親以為：臺階高，屋主人的地位就高。我認為：是風土，是文化，更是樸素的愿景。臺階上，那撲入你眼簾的樟樹，是多么的挺立，它猶如神圣的哨兵，在陽光下顯得更偉岸更高大。“夢想從這里起航”，那五道拱圈，被綠色綴著，那是月季花，讓我們的校園充滿芬芳。與月季爭芳的是桂花，而桂花樹有些年份了，因為，光潔的青花瓷燈柱完全被桂花繁盛的枝葉裹著，我完全被這一幕所折服，它給我們的校園增添了一抹色彩。它的身后，是金燦燦的銀杏樹，周身金黃，顯得高貴而經久。銀杏樹，是共和國的國樹，它有兩億多年，聯合國科教文組織確認中國是它的原產地…… 　　袁大組長說：“今天在學校的夢幻教室聽了喻老師這一節課，我想大多數前來觀摹學習的同仁們心中不免會泛出一絲疑惑：這是語文課？語文課可以這樣上嗎？因為日常中語文課就是教師就教材引導學生聽說讀寫，閱讀分析諸如此類，程式化的教，程式化的學，鮮活的語文課堂就在程式化的教與學中漸變成了枯燥無趣的訓練埸。而今天喻老師的典范課尤如“吹皺一池春水”的清風，定會漾起所有聽課的語文老師心中的漣漪。我想這也應該是本次典范課展示的應有之意吧！ 今天整堂語文課，喻老師均以自己所拍攝的照片串起，以精彩流暢，富有情感和哲理的語言來詮釋每幅照片蘊涵的意義以及精彩的故事。善于擷取生活中的平常之景物并能挖掘其中的善與美，喻老師用精彩的語言敘說，以充沛情感來感染，以深刻思想來開悟，這些應是此節語文課最閃光的環節。生活即語文，鮮活的課堂一定要有生活源頭活水來澆注。喻老師這堂典范課堂留給我的思考是：豐富的生活即是語文學習的源頭活水。” 　　匡老師：“生活是語文的源泉，語文涉及生活的方方面面:天文地理、歷史人文、時事政治、人情世故、軍事經濟……‘事事留心皆學問，人情練達即文章’。喻老師的課讓我開拓了思維，感受到:語文老師不僅要教學生書本知識，更要用自己的行動感染學生，讓學生熱愛生活，從而去觀察、體會、參與、感悟生活，做生活的主人和有心者。‘功夫在詩外。’生活即課堂。” 汪老師對袁組長和匡老師的聽課偶感予以了點贊。 “教育家陶行知曾說過，‘生活即教育，社會即學校’。學習語文的意義就是指導生活，服務社會。”金主任這樣點評了學習語文的重要性。 　五中真好。學校領導頂層設計：以金秋十月為典范課月，以老帶新，推出了四位一線的老教師，作為首批典范課的代表。十月的講壇，精彩紛呈，一堂接一堂，一課接一課，為教書育人營造了良好的氛圍，讓學校教育充滿了濃厚的氣氛：評學評課，切磋探討；求真務實，凝聚共識；互學互助，取長補短…… 我堅信：課堂的開放，典范課堂，定會讓教與學更精彩，生與師更黙契，上與下更同心。愿我們的學校越來越好，愿我們的老師越來越酷，愿我們的學生越來越美。 撰稿：喻作耀攝影：朱紫燕審核：汪文華