減負增效集智慧作業設計出新篇 — 靈武市第三中學語文組教研活動

風

教研花開，馨香滿懷。聽見生長的喜悅，靜候思考的芬芳。 　　在“雙減”背景下，為規范語文作業設計，提高作業的針對性、有效性，靈武市第三中學全體語文老師齊聚云端，聚焦優化作業設計，召開了以“如何進行有效的作業設計”為主題的教研活動。 　　本次教研活動由羅瀑瑞老師主持，羅老師精心設計了教研課件，帶領我們深化學習如何優化作業設計。語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，因此，在作業設計時應考慮作業的人文性，力求學生在完成作業時，既能增長知識，又能陶冶情操。 共同學習減負增效 一作業內容“五彩繽紛” 1.“活”而有“動“ 教師在作業設計時，要充分考慮到學生的特點、興趣和愛好，讓呆板的作業“活”起來。<div>2.“趣”而有“味“ 興趣是最好的老師。在學中玩，在玩中學，寓學于樂，是學習最有效的方法之一。學完《錢塘湖春行》，可以把布置學生用喜愛的繪畫，圖畫方式，來表達春天的喜愛和贊美。 <div> </div></div> 二、作業設計“面面俱到” 個體不同，作業層次不同，不同的學生對語言的記憶、理解、握和運用能力都不盡相同。因此在布置作業時，可以將作業分為三個層次。 (1)從基礎入手，低起點，這類作業是一些基本的、簡單的、反復性作業，以基礎知識為主，通過不斷復現、強化以達到熟練記憶理解的程度，以此樹立學困生的自信心，培養學習興趣。比如，在詞匯教學課后，讓學生通過“文配圖”在圖片旁寫上生字詞，既識記生詞，同時也訓練了書寫。(2)從重點著眼，多訓練，快反饋作業，這類作業是有一些變化的，需要理解、思考。比如閱讀短文回答問題，仿寫句子、短文，等。(3)從難點著眼，起點，快節奏作這類作業有一定難度，綜合性較強，主要培養優秀學生的思維創新能編、續寫并表演，編輯主題手抄報，整理思維導圖等 三、作業形式“不拘一格”1.制作型作業---寫一寫為學生提供展示個性和潛能的舞臺，制作型的作業無疑是一個絕佳的選擇。（1)制作賀卡。每逢節日或活動，我便讓學生制作賀卡，并在賀卡上寫上祝福的句，同時又滲透了德育，還發展了學生的動手能力。(2)制作手抄報。在學完一個單元后，讓學生制作有關主題的手抄報，可以自己完成，也可以小組合作完成。孩子的潛能是無限的，個個彰顯神通，上網搜索參考，繪畫排版，充分發揮了他們的學習積極性 交流研討促進成長 　語文學科是最具開放性的，探討中，老師們強調要立足課本，著眼課外，放眼社會，放在社會生活這個大環境中，充分利用語文課外資源來設計作業，培養學生的語文素養。 　老師們就提出的問題并針對課堂作業及家庭作業布置的內容、形式、數量等進行了熱烈的討論，就如何優化作業布置，大家紛紛獻上了“錦囊妙計”！他山之石可以攻玉，分享者的金玉良言紛沓至來，一掃聆聽老師們心中的困惑，相信老師們都是收獲滿滿！ 　　老師們圍繞著語文教學的“聽、說、讀、寫”方面展開探討，各獻良策，精彩紛呈。老師們指出，作業的內容、形式要有開放性，講究趣味性，設計注重實踐和人文性。 　　作業設計講究趣味性，興趣是最好的老師，它能激發求知的欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。因此，"自主作業"的設計首先要有趣味性，要能"吊起"學生的胃口。 　　通過不斷的優化作業設計，不僅激發了學生們學習語文的熱情，提高了學生的語文素養，更讓同學們愛上語文。三中語文教師團隊將不斷教研、學習，積極探索，設計出更加豐富多彩的實踐活動，讓創新作業鞏固孩子們的課堂所學，讓創新和活力在教學中安營扎寨，讓靈活和開放在作業設計中生根開花。　　 在學生的作業里，我們看到了同學們成長的腳步，看到了三中語文老師銳意進取，不斷鉆研的精神，這些優秀作業讓這個秋日更有生機！