【民安·雙減·語文分層作業(yè)】 “ 分 ” 出精彩，“ 層 ” 出不窮 ? ---語文分層作業(yè)設計經(jīng)驗交流活動

憶鄉(xiāng)客^_^

金秋十月，秋風送爽。為進一步推動“雙減”工作有效落實，讓減負提質，作業(yè)分層工作落地見效，民安路小學語文組一直致力于作業(yè)分層設計的探索。 雙減政策下，減輕學生過重的作業(yè)負擔是學校當前的重點工作之一，也是教育者們的思考所在。為了在減輕負擔的同時實現(xiàn)作業(yè)的高效并嚴格落實五育，徐州民安路小學的語文教師們積極探索。 深度教研，創(chuàng)新分層作業(yè)設計，為學生們精心“謀劃”了豐富多彩的學科特色作業(yè)，激發(fā)學生的內驅力，調動了積極性，充分發(fā)揮了學生的潛能。將理論轉化為實踐，用特色作業(yè)讓學生的智慧光芒大放異彩，我們一起去瞧瞧吧...... 一年級組分層作業(yè)親子閱讀:一年級時間多，每天花半小時左右在孩子的識字閱讀上，由橋梁過渡到章節(jié)書，培養(yǎng)孩子自主閱讀，閱讀對孩子的語感，閱讀理解，語言表達能力。在堅持讀書的過程中，既能訓練學生的閱讀能力，又能在一定程度上提高學生以后的寫作能力。 二年級組以創(chuàng)作單元主題畫報為主:低年級識字量有限，但二年級孩子的思維能力有所發(fā)展，因此，可以通過畫小報來表達自己的思想，配上文字加以表達。以疫情期間創(chuàng)作“我的居家學習日記”小報為例。具體內容要求：通過這周居家學習，你做了哪些事？有什么感受？想一想，畫一畫，再用幾句話寫下來吧！寫在A4紙上。 三年級組分層作業(yè)設計:A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的鋼筆書寫習慣。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。 四年級語文教師對四年級從層次性、趣味性，實踐性進行了案例研究，著力于提高學生的語文綜合素養(yǎng):A類：摘抄課文中的優(yōu)美句段，積累語言，為提升孩子的習作能力積累語言素材。B類：通過仿寫課文的優(yōu)美句段，遷移練筆 C類：樹立大語文觀念，讓學生自主創(chuàng)作，圖文并茂，全面提升語文素養(yǎng)。 五年級組對學生作業(yè)分了三個層次：1)必做題(基礎性作業(yè))：每類學生必做。主要針對C類學生而設計，作業(yè)內容主要是學案、課后題和資料上的基礎知識。作業(yè)量較少，難度較低，以模仿性、基礎性為主，作業(yè)內容基本可以通過教材就可以找到答案。這樣使學困生有成就感，減輕他們的壓力，體會成功的喜悅，培養(yǎng)學生拔高能力。 理解題(能力性作業(yè))：A類和B類學生必做，C類選做。針對中等生設計，面對的是班級的大多數(shù)學生。作業(yè)內容主要是學習資料上的能力提升部分，屬于基礎知識和技能的理解能力訓練。中等難度，通過訓練，使絕大部分學生對本節(jié)課知識點的認知能力提高。 拓展題(提高性作業(yè))：A類學生必做，B類選做。針對出色生設計，作業(yè)內容主要以綜合性、拓展性、數(shù)量性為主，拓寬學生思路和知識面，培養(yǎng)學生拔高能力。 六年級組以部編版六年級上冊第二單元為例，基于學生的個體差異，因材施教設計如下的分層作業(yè)：①基礎性作業(yè)：梳理本單元課文內容，提取關鍵信息，完成單元思維導圖。 ②拓展性作業(yè)：查找相關資料，梳理中國近代史，完成時間軸，以“重溫革命歲月，喜迎二十大”為主題設計手抄報。 　　教育是一盤棋，我們在和疫情博弈，教育是一種使命，我們要堅守初心，落實“雙減”政策。本次交流活動可以說是一次思想的碰撞、理念的交流！是教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。”民安的教師們將在“雙減”路上不懈努力、淬煉內功，努力提升自己專業(yè)素養(yǎng)，向著質量強校、責任強校、智慧強校的目標不斷奮進！