精細統(tǒng)籌，規(guī)劃“一盤棋”—泰安長城中學(xué)高三地理研討會總結(jié)

相遇

雅斯貝爾斯：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，高三地理組全體同仁在教育的路上不斷成長，不斷完善…… 第一篇章：錘煉“主力軍”，讓模范作用“亮”出來1、是老教師帶頭，提高教育質(zhì)量：本學(xué)年地理組共配備了肖暉，顏斌，史鴻雁，侯慶友，朱升，和我六位地理教師，老中青和諧搭配，為此組內(nèi)以老帶新，我?guī)г诩瘋鋾r由年輕教師總結(jié)聽課所得。2、是工作責(zé)任“再壓實”。大家都把學(xué)校的工作放在首位，不計較個人得失，工作投入，認真負責(zé)，努力使教學(xué)工作做到最好，在大家的共同努力下，各項教學(xué)工作都進行得非常順利。 第二篇章：不遺巨細的備考策略（一）、筑牢“主陣地”，讓課堂教育“實”起來：導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進他自己。 ——英國教育家洛克1、是主抓集體備課“精細化”。每一次集備從大單元入手，由備課組長大單元建構(gòu)梳理出本單元的框架結(jié)構(gòu)，細化成三到四個主串講知識，每個老師分領(lǐng)自己的任務(wù)后，每一個知識串講均從五年高分題分類，課標(biāo)解讀，考情分析，考點預(yù)測，學(xué)情預(yù)設(shè)，習(xí)題精選角度完成ppt和學(xué)案。 2、是力爭課堂教學(xué)“無死角”：。每節(jié)課都從四步入手：解讀課標(biāo)、夯實基礎(chǔ)、突破考點、提升能力四個環(huán)節(jié)，教師需引導(dǎo)學(xué)生將教材讀懂讀透精打細磨，注重學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)性”；加強情境創(chuàng)設(shè)課堂的探究，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考同一問題，得出不同結(jié)論的“創(chuàng)新性”；師生共究地理知識體系和知識間的相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的“綜合性”，實現(xiàn)解讀題目的價值。 （二）、把牢教師“主動權(quán)”，管理學(xué)生“嚴”起來。1、是關(guān)注學(xué)生心理，為其設(shè)計合理的學(xué)習(xí)計劃。引導(dǎo)學(xué)生通過如下方式學(xué)習(xí)每天三問自己：你今天的任務(wù)完成了嗎？（今日事今日畢）你整理筆記了嗎？沒有學(xué)好的部分你怎么補救呢？引導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案或者課堂記錄，每天書寫自己的總結(jié)計劃和構(gòu)建知識樹，將碎片的知識串聯(lián)，將碎片的時間系統(tǒng)，相信學(xué)習(xí)必如春起之苗，日有所增。 2、是設(shè)計適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師設(shè)計的越細致，學(xué)生學(xué)習(xí)時越輕松 （三）、暢通“主動脈”，讓高考的號角“吹”起來1、是全員跟進，掀起做題選題熱潮。學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準備了18套課時題，六套綜合體建立了本學(xué)期的題庫。要想選出好題，老師就要多做題。把學(xué)生從題海中解放出來，老師就要跳進題海。地理組同仁每節(jié)課每位老師都要依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容選題并預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)情，集備時從命題材料選擇、試題結(jié)構(gòu)設(shè)計、能力點分布、題目體現(xiàn)等多角度分析所選考題并提出復(fù)習(xí)建議。 第四篇章：研精致思的經(jīng)驗指導(dǎo)《莊子天下》有云:“沐甚雨，櫛疾風(fēng)”，陳校長櫛風(fēng)沐雨，探尋出一個個的備考寶藏，分享給大家。陳校長提出要提高學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量，讓學(xué)生在真學(xué)實學(xué)、肯學(xué)愛學(xué)上下功夫；抓住教師“悟”的精髓，在課標(biāo)解讀、提升思維上下功夫；濃厚課堂“講”的氛圍，在知識關(guān)聯(lián)、生動有趣上下功夫；加大地理“用”的成效，在創(chuàng)設(shè)情境、素養(yǎng)達成上下功夫。為此，地理同仁要向高考聚集發(fā)力，精細統(tǒng)籌規(guī)劃“一盤棋”，教學(xué)有目標(biāo)，教法有規(guī)律，厚植國家情懷，為高考助力增效。