【右玉縣四完小】——“停課不停學·德育永在線”，疫情期間德育教育活動

右玉縣四完小

一場突如其來的疫情，讓2022年國慶成為“加長版”的假期。右玉縣四完小在確保順利開展線上教學的同時，堅持對全體學生進行全方位的德育教育，進一步確保學生的安全以及學習的延續性。 青少年是祖國的未來。他們的思想道德狀況關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。即使在疫情防控期間，學校的德育也刻不容緩，責任重大，我校堅持把德育教育放在首位，做到"停課不停學?德育永在線”并形成疫情防控期間老師、學生、家長齊參與的育人機制，充分發揮了網絡育人，文化育人，管理育人的作用，促進學生健康快樂成長！?????? 安全教育手抄報 　　四小各位班主任老師結合疫情防控、安全教育等相關知識，讓學生動手制作手抄報，進一步加強思想教育，增強學生自律自強意識，讓學生“居家有所做，居家有所思，居家有所樂，居家有所為” 居家心理健康教育面對疫情我與自己和諧相處清掃小地盤運動小達人廚房小幫手抗擊疫情，我想對你們說… 　　一場突如其來的疫情，涌現出了太多的逆行者，面對白衣天使、人民警察、社區志愿者、各個地方的支援者們…… 讓我們聽一聽四小孩子們發自內心深處的聲音吧 網課期間學生和家長群體心理調適 　　疫情期間對在家上網課的學生和家長群體的心理調適提出以下建議： 孩子的心理調適也要從家長做起，建議孩子家長共同完成“保持節奏、順應變化、親子互動、提升效率”加減乘除四道題。心理困擾最重要的原因就是家長對孩子的未來沒有安全感。 本輪疫情受影響較大的是中小學生。但如果說到心理困擾的話，無論哪個階段的孩子及其家長，其實都有一些共性的問題。 一是失落感。這屆孩子“人生才幾年，疫情占三年”，學校時開時閉，感覺讀了個不夠完整的書。同時擔心未來還會遇到這種情況。 二是危機感。覺得孩子在家無法正常學習，可能被別人超越；還有人希望孩子乘此機會彎道超車。總之是感到憂心忡忡。 三是無序感。覺得自己這陣不僅有一大堆要操心的事，還成了全天候的“老師”，整個生活亂成一鍋粥。也擔心自己做不好老師角色，怕孩子一旦養成耽誤學習的不良習慣，今后就無法糾正。 四是自責感。孩子覺得如果無法正常學習，或者網課學得不好，對不起家長；家長覺得如果沒輔導好、管理好孩子，會愧對了孩子。 所有這些顧慮背后，一個最重要的原因就是家長對孩子的未來沒有安全感。擔心孩子沒有輸在起跑線上，輸在了終點線上，而且這個終點線，被家長設置了一道又一道：中考、高考、就業、成家、事業、健康……沒完沒了。這種不安全感，對居家上網課的孩子也會造成壓力。 因此，對孩子居家上網課的不滿，大多數來自于家長而非孩子。孩子的心理調適也要從家長做起。如果想更加平和理性、更加建設性地度過這個特殊時期，孩子和家長可以一道來完成加減乘除四道題。 一是保持節奏做加法。居家期間，孩子們可以在家長協助下自行制定每天的學習計劃，讓自己跟上空中課堂和老師要求的節奏，同時可以在家中布置一些類似教室的學習環境，保持在校期間的一些儀式性活動。 二是順應變化做減法。比如發現孩子上網課注意力不集中、容易發脾氣或者不容易接受管理等等，這些可能是孩子在調整自己去應對變化，是他的一種方式、一個過程。這時候家長要用包容和淡定的心態去面對，少一點急躁，少一點指責，冷靜地幫助孩子調整適應。 三是親子互動做乘法。不能出門運動我們就在家PK平板支撐、PK俯臥撐、跳繩等等來開展運動；不能出門聚餐，家長和孩子可以一道在廚房里為自己做一做健康的大餐。親子之間良性互動起來，幸福感能夠加倍，正能量也能夠加倍。 四是提升效率做除法。作為“分母”的家庭環境和人際氛圍越簡單尋常、越少相互干涉，家長之間關系越和諧，家長本人越少焦慮煩躁等負面情緒，或者至少不在孩子面前不要過多暴露負面情緒，孩子的自覺性和專注力就越強。如果和學校老師配合對孩子再適當加以引導，孩子的學習效率就更能得到提升。 “為人父母的意義，不是給予孩子舒適和富裕的生活，而是當你想到你是父母時，你的內心會充滿力量，會感受到溫暖，從而擁有克服困難的勇氣和能力，帶領孩子一起獲得人生的成長。 　　德育是個亙古不變的話題，對于任何人都是至關重要的，疫情無情人有情，面對疫情，我們家校攜手，用愛與責任聚力同心，傳承幸福，孩子在成長，我們在行動！??????