“小滾筒大挑戰” ——高唐縣三十里鋪鎮中心幼兒園大班戶外自主游戲觀察記錄

『』對白°C

觀察時間：10.17—10.21觀察地點：戶外觀察對象：大班部分幼兒觀察教師：張丹丹 滾筒是一種結構簡單、功能多元又具有挑戰性的感統訓練材料，能鍛煉幼兒的協調性、反應能力、平衡能力，從中提高認知的發展，獲得創造的成就感。孩子們對這些圓圓的、大大的滾筒充滿了興趣，會情不自禁的走過去擺弄一番。 滾筒初嘗試剛接觸滾筒，孩子們好奇又興奮，他們在自由的游戲中，和滾筒進行了一些有趣的互動。推滾筒、鉆滾筒、坐在滾筒上等......他們用自己的方式，動手動腦探索出許多有趣的滾筒玩法。成瑋：“老師，你看，我能把滾筒站起來了！”夢汐：“我能讓他滾的很快！”希鵬：“我要躲在里面，跟隨著滾筒一起轉!”孩子們用滾筒創造出了很多玩法，但是能夠站在滾筒上的孩子屈指可數，更不能挑戰站在滾筒上踩著走。 問題討論與解決問題一：滾筒總是動來動去，我不太敢爬上去。我們如何解決？①和小伙伴手拉手一起站上滾筒。②尋求老師幫助，幫我扶著滾筒。③請兩名小伙伴幫我在兩邊扶著滾筒。 問題二：還有一些小朋友不能爬上滾筒，怎么辦？我們如何解決？①找小朋友幫忙扶住滾筒。②助跑沖上去。③求助能爬上去的小朋友，學習經驗。 靈羽是一個學習能力很強且大膽自信的小女生，就在大家玩的不亦樂乎的時候，靈羽卻有了新的玩法:“我可以試試像馬戲團的小丑一樣站在滾筒上走一走”。說干就干立馬從滾筒里出來嘗試站到上面去，可是一開始就遇到了困難。滾筒是圓圓胖胖的，一用力它就滾走了根本停不下來。于是趕忙喊來了自己的小伙伴侯嘉恩和杜聰穎幫忙將滾筒固定住再使勁往上爬，嘗試一次沒成功就再來一次。“嘉恩你可要抓牢啊，不然我就要掉下去啦！”靈羽囑咐著。“放心吧，我抓的很用力。”“我在旁邊幫你扶著”嘉恩和聰穎一起給她加油。就這樣慢慢的站了上去。“上去啦！上去啦！王靈羽你快站起來試試！”聰穎激動的對靈羽說。“那我試試看。”王靈羽顫顫巍巍的慢慢站起來，打開雙手保持平衡。“成功啦！”靈羽興奮的喊起來。這個時候嘉恩說:“我們慢慢松開吧，看看還能不能站住。”就這樣她倆慢慢的起身離開滾筒，靈羽把胳膊張開來穩定自己，老師也來到身邊保護她。一秒、兩秒、三秒哎呀，從滾筒上滑了下來。“嘉恩你再幫我固定住滾筒，我再試試。”在小伙伴們的加油聲中靈羽成功的站到了滾筒上，并且和小伙伴們約定好下次戶外活動要試一試自己站上去……在老師的引導下嘗試了幾次之后，就能在滾筒上走了起來，并且在聰穎她們走不起來的時候和她們說方法，并在她們失敗后演示給她們看。有了靈羽的成功，帶動了其他幼兒也加入到了滾筒的挑戰中，經過兩個戶外活動的練習，已經有好幾個孩子成功地在滾筒上走了起來。 靈羽越來越熟練，走的時間也越來越長，還自如的在滾筒上面轉身，大家都給她加油 案例分析：1.有的小朋友自行成為一個小組，在使滾筒“滾”的過程中具備有一定的合作精神。其次，也體現了幼兒園《3～6歲幼兒發展與指南》5–6歲這一階段幼兒社會領域中喜歡和小朋友游戲，加入同伴游戲時能有好的提出請求與同伴友好相處的特點。 2.有的小朋友首先提出想要站在滾筒上，我們可以看出她具有一定的探索精神，對感興趣的事物能運用多種感官去探索物體。3.在小朋友站不到滾筒上有困難時，另外小朋友能夠及時提供幫助，體現了他們能夠關心尊重他人的特點。4.在站立過程中，雙腿彎曲并在站不穩的情況下跳下來，體現了幼兒有一定的自我保護意識。經過一周的練習之后，小朋友們學會了走滾筒不僅會向前走，也會往后退，還玩出了許多新花樣。滾筒游戲活動不僅讓孩子的體質得到了鍛煉，智力也隨之得到了發展，語言表達能力更加增強。白色滾筒，對于孩子的平衡力的要求更高，不像輪胎那樣穩，如果想要爬上去或獨立坐上去，其平衡性要求很高。期待孩子們的后續挑戰！ 教師回應：在幼兒游戲出現困難時、進行不下去的時候，教師可以適時介入推進幼兒游戲的開展。支持策略：1.教師要多提供滾筒材料、活動場地，鼓勵幼兒發現滾筒的樂趣，探索更多的玩法。2.鼓勵幼兒嘗試自己獨自在滾筒站立并進行滾動，培養孩子的平衡力、耐力等。 游戲是孩子們最喜歡的活動，在游戲中他們可以學到很多東西，發展他們的語言表達能力和社會交往能力。教師應在這個過程中適當的給與幫助和鼓勵，不要限制他們的自我發展和成長 編輯：張丹丹審核：王艷梅李盼盼