【作業(yè)設計】遇見小說，結(jié)識形形色色的人——創(chuàng)新街紫荊小學六年級語文線上特色作業(yè)展示

創(chuàng)新街紫荊小學

此時，應是書聲瑯瑯；此刻，該是筆聲沙沙。因為突如其來的疫情，讓這一切沒有如期而至。在這不同尋常的秋日里，創(chuàng)新街紫荊小學的教師與學生相聚在屏幕前，共迎云端互動教與學，“停課不停學，停課不停研”的精神已經(jīng)融入每一位老師心里。 為了更好地落實“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)管理，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。我校六年級語文組的老師們深入研究作業(yè)內(nèi)容，基于學科核心素養(yǎng)，立足于第四單元教學目標以及學生當前線上教學的現(xiàn)狀，確定了以“感受小說的魅力”為主題的特色作業(yè)。以此激發(fā)學生閱讀小說為興趣，使其在閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，引領學生能真正親近小說，愛上小說！ 初識小說 ?結(jié)識人物 　　在初讀課文時，與小說的第一場邂逅開始于——人物身份卡。他是誰？他是做什么的？通過人物身份卡，使得人物的形象直觀地呈現(xiàn)于孩子們的眼前，從而明白小說是以刻畫人物形象為中心。 走進小說 ?感知人物 　　讀小說，就是要關注情節(jié)、環(huán)境，體會小說情節(jié)設置和環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。學生們以批注閱讀的方式，批注自己的閱讀感受，真正做到了在閱讀中感悟，使得學生更好地走進文本，走進人物心靈深處。 情系小說 ?刻畫人物 　　學生們從認識人物、感知人物，再到體會人物形象，小畫家們通過文字想象畫面，將自己腦海中構(gòu)建起來的人物形象平鋪于畫紙之上，一千個讀者里就有一千個哈姆雷特，每位同學的畫都不盡相同，但也有共通之處。 創(chuàng)編小說 ?筆下人物 　 “我筆寫我心，我字釋我情”，學生們從所學課文入手，積累人物描寫的詞語、提煉小說內(nèi)容的作業(yè)形式，發(fā)揮想象創(chuàng)編故事。從而加深了學生對小說基本特點的理解，又發(fā)展學生的語言和思維，使得這些故事在孩子們的筆尖涓涓流淌。 學習遷移 ?? 　　本次特色作業(yè)，學生們有了一次綜合運用知識和表現(xiàn)能力的機會。六年級語文教研組將持續(xù)關注學科內(nèi)容與學生學習現(xiàn)狀，根據(jù)線上教學特點，在教學過程中發(fā)掘課本資源，設計出以針對性、有效性、趣味性為主導的多層次作業(yè)，培養(yǎng)學生多方面的能力。相信在“云端”行走時，又會是一道更加美麗的教育風景。