“組團式”幫扶讓更小更善更美 ③—— 兩記手心

上善更小

金秋的陽光溫馨恬靜，十月的秋風和煦輕柔。 　　杭州臨平區五位教師遠赴他鄉，下沉到更樓小學，“組團式”幫扶，支教助力，為更樓小學繪就更善更美藍圖，用實際行動譜寫著別樣的青春與熾熱的教育情懷。 周鋆，任職于臨平塘棲超山小學，他剛走上工作崗位第二年就選擇了更樓小學支教，現擔任四年級四班班主任和四年級語文教學工作。 　　那是一個秋日的中午，剛吃完午飯的周老師回到辦公室，剛準備喝口水，就有一個男孩子急匆匆地沖進辦公室大喊：“周老師，剛剛吃飯的時候旁邊的人罵我。”一波未平，一波又起，班長不知何時出現在自己身邊：“周老師，他們排隊一直吵，我跟他們說了好多遍了，還是不聽。”她埋怨的表情，表達出對同學的無力。 于是周老師讓班長叫同學們重新排隊。一分鐘后，周老師走出教室，眼前的景象讓他的心不禁一緊。同學們三三兩兩，東幾個，西幾個，欄桿上靠幾個，窗戶邊倚幾個。看到這里，他的怒意更勝三分。想提高音量提醒他們，但卻忍了下來，冷冷地說了句：“去操場重新排隊。”或許是感受到了周老師的怒意，一路上同學們相對安靜了許多，但是仍有同學在講話。 　　操場上，頭頂烈日，空中沒有幾縷云朵。秋日的太陽雖說是溫柔的，但卻不包括中午的太陽。不得不說這次孩子們很快排好隊，并且沒人講話，一個個莊嚴肅重。但他心里清楚這是應付老師的表面現象，他們心里并沒有深刻認識錯誤。隨即周老師拿出了把戒尺，許多同學的眼中流出了疑惑，周老師從來沒拿過戒尺，這次拿來要干嘛？“把左手抬起來。”隨著一句鏗鏘有力的話響起孩子們似乎預感到了什么。只見“啪”“啪”兩聲，原本孩子們以為會打到他們手上的手心落到了老師的左掌心，兩道火辣辣的印子隨即浮現。 　　在他們疑惑的表情中周老師語重心長地說道：“我們是一個集體，我是你們的帶頭人，你們做不好事情說明是老師有問題，古人云：教不嚴，師之惰。周老師應該吃這兩記手心。”之后周老師就再沒有言語，時間仿佛在此刻停止了，只有云在緩緩的飄，風從迎面吹來想要為我們擦拭臉上的汗珠。從孩子的眼神中看到同學們想要改變的決心，隱隱作痛的左手讓周老師明白自己的所作所為會在不經意間影響著學生。 　　如今到支教學校已經一月有余，周老師所帶的班級井然有序，并且他已經了解了班里所有孩子的家庭狀況和實際困難，打算有針對性地對孩子們提供力所能及的幫助。