做好前書寫準(zhǔn)備，助力幼小銜接——藍(lán)天苑幼兒園大班組“自主簽到”活動(dòng)

宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)藍(lán)天苑幼兒園

“一日生活皆教育”，晨間簽到活動(dòng)是幼兒一日生活的起始環(huán)節(jié)，也是提高幼兒入園積極性，發(fā)展幼兒前書寫能力，增強(qiáng)幼兒的自主性、歸屬感、時(shí)間感與自我認(rèn)同感的重要一步。 　　隨著幼小銜接工作的推進(jìn)，挖掘簽到價(jià)值，讓簽到成為充滿樂(lè)趣、融入教育目標(biāo)的有效環(huán)節(jié)，同時(shí)發(fā)展幼兒的前書寫能力，做好科學(xué)的幼小銜接準(zhǔn)備。近期，大班組開(kāi)展了“幼兒入園自主簽到環(huán)節(jié)”的教研活動(dòng)。 潛心教研梳理思想 　　自主簽到活動(dòng)面對(duì)的是不同年齡段和不同發(fā)展水平的幼兒，那么我們?cè)撛O(shè)計(jì)什么樣的簽到形式才能讓幼兒主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)？才能在自主簽到活動(dòng)中兼顧到所有幼兒，并能凸顯年齡階段的發(fā)展特征和水平？  教師們從自主簽到的興趣、習(xí)慣、能力等方面進(jìn)行研討，梳理自主簽到給孩子帶來(lái)的教育價(jià)值。 大班組 教研過(guò)后，教師們緊接著開(kāi)始實(shí)施以班級(jí)為單位的自主簽到活動(dòng)。各個(gè)班梳理了本班的自主簽到環(huán)境、形式、內(nèi)容以及各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持自主簽到，培養(yǎng)良好習(xí)慣。 環(huán)境、材料準(zhǔn)備 　　《3—6歲兒童發(fā)展指南》中指出3—6歲兒童應(yīng)當(dāng)具有書面表達(dá)的愿望和初步的技能。可見(jiàn)，前書寫準(zhǔn)備非常重要，大班組的老師針對(duì)自己班的孩子發(fā)展情況，對(duì)“前書寫”開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)。 在活動(dòng)開(kāi)展初期，老師們對(duì)于簽到的位置進(jìn)行了調(diào)整，將簽到臺(tái)調(diào)整在采光適宜的位置。為了培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓幼兒感知時(shí)間，各班級(jí)提供了時(shí)鐘和鬧鐘兩種，同時(shí)我們還把記號(hào)筆換成了鉛筆。 自主簽到 自主簽到是快樂(lè)而輕松的事情，每個(gè)幼兒都在自己能力范圍內(nèi)用自己喜歡的方式表現(xiàn)，并不是字寫得越多，水平就越高。教師們更多關(guān)注在書寫過(guò)程中，激發(fā)幼兒對(duì)書面語(yǔ)言的興趣，獲得觀察、體驗(yàn)有關(guān)書面語(yǔ)言的讀寫經(jīng)驗(yàn)。 　　緊跟幼兒的腳步，采取科學(xué)有效的教育策略，幼兒建立了良好的時(shí)間觀念和遵時(shí)守約的品德，運(yùn)用數(shù)字、圖片、符號(hào)等記錄生活的能力，提高了幼兒的認(rèn)知、技能、情感等得到全方位的發(fā)展。 簽到表 　　由于幼兒剛接觸書寫姓名簽到，為了方便幼兒進(jìn)行簽到，簽到表格的間距調(diào)整的較大。隨著簽到的不斷進(jìn)行，表格間距逐漸調(diào)小，并慢慢的讓幼兒在嘗試簽到的同時(shí)記錄自己的到園時(shí)間。 　　通過(guò)孩子和老師們的討論、優(yōu)化，接下來(lái)一段時(shí)間孩子們對(duì)自主簽到環(huán)節(jié)更加明確，簽到更加自由自主。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ?提煉關(guān)鍵 　　一日活動(dòng)皆課程，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都包含有獨(dú)特的教育意義，晨間自主簽到活動(dòng)還在不斷繼續(xù)，研討也將隨著新問(wèn)題的產(chǎn)生而不斷深入。 　　孩子們根據(jù)簽到的情況提出了一些問(wèn)題并討論出一些辦法。 大班年級(jí)組針對(duì)自主簽到處進(jìn)行研討，各班詳細(xì)介紹了本班自主簽到的形式、幼兒操作方法、無(wú)干預(yù)下幼兒自主簽到情況，在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、審議了各班存在的一些問(wèn)題，并將問(wèn)題和原因以清單的形式羅列出來(lái)。 　　長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)機(jī)械的簽到都開(kāi)始出現(xiàn)“缺勤”的情況，這就要求我們做好正面引導(dǎo)，通過(guò)變換簽到方式、調(diào)整表格、及時(shí)表?yè)P(yáng)、每周全勤獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)別關(guān)心等措施給予幼兒新鮮感、激勵(lì)幼兒持續(xù)簽到，感受堅(jiān)持的快樂(lè)、享受成長(zhǎng)的收獲。 經(jīng)驗(yàn)分享共商共研 　　為進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知一尺、一拳及一寸的概念，可用游戲化的形式，在用小拳頭、小尺子進(jìn)行丈量的過(guò)程中鞏固認(rèn)知。 1??書寫時(shí)正確的坐姿。2??書寫時(shí)眼睛和書保持適當(dāng)?shù)木嚯x。3??正確的握筆姿勢(shì)。4??眼睛隨手由左而右的習(xí)慣等。 　　良好的前書寫準(zhǔn)備在不同年齡段都會(huì)有他獨(dú)特的方式及特點(diǎn)。 小班 　　在早晨入園簽到環(huán)節(jié)，嘗試設(shè)計(jì)了適合小班年齡特點(diǎn)的簽到表(由照片代替姓名的形式呈現(xiàn)），通過(guò)不同顏色簽到、各種線條簽到、點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)簽到、涂鴉簽到和名字符號(hào)簽到等形式進(jìn)行輪換，幼兒表現(xiàn)出濃厚的簽到興趣。 中班 　　中班幼兒簽到時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)他們有了屬于自己的簽到方式，可以看到有的小朋友畫愛(ài)心、圓圈、寫數(shù)字等方式進(jìn)行簽到。 總結(jié)提升研思共行 　　在養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓幼兒感受創(chuàng)意書寫表達(dá)的樂(lè)趣是我們的最終目標(biāo)，我們應(yīng)珍視前書寫活動(dòng)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)階段的重要價(jià)值，把握好“度”，讓幼兒在體驗(yàn)中培養(yǎng)興趣，為孩子們進(jìn)入小學(xué)做好階梯式準(zhǔn)備。 幼小銜接不僅是知識(shí)層面的銜接，更重要的是心理品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等全方面的銜接。我們將努力為兒童創(chuàng)造更好的銜接路徑，讓每個(gè)孩子都自然、自信、順利地過(guò)渡到小學(xué)，綻放最燦爛的笑容。一筆一快樂(lè)，一劃一精彩。遵循兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，以游戲?yàn)闃蛄海?lt;/p>以筆為媒介。玩中學(xué)，學(xué)中畫，靜待書寫的高光時(shí)刻。 文字編輯：王薇圖片來(lái)源：全體教師文稿審核：年級(jí)組長(zhǎng)