【優(yōu)思優(yōu)課第四期】---安康市高新中學(xué)初中英語曬課活動之四

康姍姍connie

<div style="text-align: center;"><br></div> <div style="text-align: center;"><b><font color="#b06fbb">Unit 1 My name’s Gina. </font></b></div><b><div style="text-align: center;"><b><font color="#b06fbb">Section B 2a-2c </font></b></div><font color="#b06fbb"><div style="text-align: center;"><b style="color: rgb(39, 45, 52);"><font color="#b06fbb">七年級英語組唐藝</font></b></div></font></b> 基于新課標(biāo)下的初中英語教學(xué)的變化，本節(jié)閱讀課以介紹朋友為主線進(jìn)行，從老師的朋友到文章當(dāng)中的三組朋友，再讓教學(xué)落地，讓學(xué)生通過接龍游戲的方式介紹自己和自己的朋友。整體思路清晰，活動有趣味性，也有可參與性，培養(yǎng)了學(xué)生的英語閱讀能力以及知識遷移能力，同時也幫助學(xué)生認(rèn)識了朋友的重要性。現(xiàn)將我的課教學(xué)設(shè)計分享如下：<br>教學(xué)過程<br><b>Step 1：Let’s chant.</b> 首先，帶領(lǐng)學(xué)生通過一個簡單的chant開始本節(jié)課。這既是對上一節(jié)課數(shù)字的回顧復(fù)習(xí)，也是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。<br><b>Step 2 Let’s learn</b> 在這一環(huán)節(jié)，我先帶領(lǐng)學(xué)生回顧了我的中文名和英文名，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識了英語表達(dá)中的last name和first name，然后再給學(xué)生介紹了我的四位朋友。通過介紹朋友，先復(fù)習(xí)了本單元第一課時學(xué)習(xí)的詢問和回答姓名的方式，然后再讓學(xué)生詢問和回答What’s his/her first/last name? 來加深學(xué)生對first name和last name的理解。通過老師的四位朋友的對比，學(xué)生就能夠總結(jié)出中英文姓名的區(qū)別。在這之后，我還給學(xué)生介紹了關(guān)于名字的英語文化以及英語中常見的十大姓氏，并通過2a的姓氏和名字的區(qū)分來加深學(xué)生的印象。<br><b>Step 3: Let’s predict</b> 在認(rèn)識了老師的四位朋友以后，我又帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識了三對文章中的朋友。在正式認(rèn)識他們以前，我先帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察圖片，找出三張圖的異同，旨在幫助學(xué)生學(xué)會通過圖片對文章進(jìn)行預(yù)測的閱讀策略，同時也為后面的閱讀活動做好鋪墊。<br><b>Step 4: Let’s read</b> 在正式認(rèn)識這些朋友們的時候，學(xué)生通過skimming和scanning 的形式，把文章內(nèi)容和圖片進(jìn)行了匹配，并找出三對朋友的姓名和電話等相關(guān)信息。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)了找關(guān)鍵詞和劃出答案依據(jù)等閱讀策略。<br><b>Step 4 Let’s retell and play</b> 在這一環(huán)節(jié)，通過設(shè)置張明明還想和其他四人交朋友的情境，讓學(xué)生給張明明介紹其他四人。通過這一形式，學(xué)生四人一組小組合作，以對話的形式對文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，鞏固學(xué)生對目標(biāo)語言的運(yùn)用并再次幫助學(xué)生對文章進(jìn)行梳理。梳理完文中的幾位朋友后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回到實(shí)際生活，通過接龍游戲的形式來介紹他們和他們的朋友。讓學(xué)生通過這一活動，鞏固所學(xué)并了解英語學(xué)習(xí)是可以運(yùn)用到實(shí)際生活中的。<br><b>Step 5 Let’s think</b> 在這一環(huán)節(jié)，在認(rèn)識了這么多朋友以后，我鼓勵學(xué)生思考朋友是否重要以及為什么重要，從而進(jìn)行本節(jié)課的情感目標(biāo)生化。<br><b>Step 6 Let’s summarize</b> 最后，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧今天所學(xué)內(nèi)容。<br><b>Step 7 Homework</b><br>根據(jù)文章內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，并對文章進(jìn)行復(fù)述。<br><br><b>教學(xué)反思：</b><br>由于這是初一的第一節(jié)閱讀課，所以本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)重在對學(xué)生閱讀興趣以及簡單的閱讀策略的培養(yǎng)，閱讀任務(wù)的設(shè)置也是以活動為主圍繞這兩個目的展開的。并且在閱讀教學(xué)中，為了幫助學(xué)生有更加明確的主題性，整個閱讀活動都是圍繞介紹朋友展開的。由介紹老師的朋友拉近距離，再到文章中的三對朋友，最后落腳于學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)以致用。但是，本節(jié)課還存在著很多的不足：<div>1.在文化介紹的時候沒有更深入的了解，思考，所以介紹的是比較通俗，可能很多學(xué)生都已經(jīng)了解了的文化。<br>2.在閱讀活動過程中，課本2c的找出三對朋友的任務(wù)很沒有必要，學(xué)生在最開始的任務(wù)中已經(jīng)找到了，因此在閱讀信息全部找到后再做一遍顯得很沒有必要。<br>3.通過幫助張明明認(rèn)識其他四位朋友的形式復(fù)述課文時，PPT的制作沒有加上這四位朋友的基本信息，因此學(xué)生在實(shí)際操作的時候需要不斷去書上匹配圖片和姓名和電話等信息，導(dǎo)致活動進(jìn)展非常慢且沒有達(dá)到預(yù)期效果。<br>4.由于retell的環(huán)節(jié)沒有安排好，并且為了讓學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會，我沒有很好的把握時間，導(dǎo)致學(xué)生接龍游戲介紹自己和自己的朋友這一活動沒能進(jìn)行。<br>5.另外，我的板書部分在左邊畫出了文章的思維導(dǎo)圖，但是右邊內(nèi)容只有first name和last name，略顯空洞。<div><br> 雖然這一節(jié)課我已經(jīng)上過很多遍了，但是依舊是常備常新，并且依舊可以找到需要加強(qiáng)和提升的方面的。作為一名老師，我們的腳步不應(yīng)該止步于差不多，而是要不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)努力、多多汲取經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)分。就像于漪老師說的“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。<br><br></div></div>