基于核心素養的初中英語“教、學、評”一體化實踐探索—— 2022年濟寧市初中英語學科線上教學研討活動

清輝滿衣

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”為落實立德樹人根本任務，扎實推進《義務教育英語課程標準》（2022 年版）的學習和實施，進一步改進全市初中英語教育教學工作，全面提高學科教育教學質量，濟寧市教科院組織開展了以“基于《義務教育英語課程標準》（2022年版）的初中英語教、學、評一體化實踐探索”為主題的線上教研活動。 10月19日濟寧市初中英語線上教學研討活動在濟寧學院附屬中學紅星校區舉行。 <p class="ql-block">本次活動由濟寧市教科院教研員張莉老師主持，全市初中英語教研員、教師相聚云端，積極參研。</p><p class="ql-block">經張莉老師及其教研團隊精心策劃，本次教學研討活動日程雖僅一天，但牢牢把握問題導向、目標導向和結果導向，內容充實、組織縝密，注重實效，展示實操，通過會前調研分析教學問題、會中分享指向問題解決、會后反思關注推進落實，始終堅持<span style="font-size: 18px;">理論（課程標準和核心素養解讀）聯系實際（核心素養四方面在教學實踐中的落地、完整的單元整體備課案例展示），</span>從而形成了完整的閉環，為接下來的全市初中英語教學改革實踐和教學研究繪制了藍圖。</p> 濟寧學院附屬中學校長、黨委書記李敬東和紀委書記邵長瑞出席了開幕式。 <p class="ql-block">李敬東校長在致辭中表示：在張莉老師的引領下，附中英語人扎根課堂，上下求索，踔厲奮發，勇毅前行，始終走在教科研改革的前沿，取得了出色的成績。此次濟寧市初中英語學科線上教學研討會，是附中英語人與同仁們共商研討、互學互鑒、交流合作的寶貴機會，既是附中的榮幸，更是對附中英語人更進一步做好教育教學工作的鼓勵和鞭策。李校長表示：今年正值附中建校70周年，全體附中人衷心感謝濟寧市教科院領導、專家和教育界同仁一直以來對附中的關愛、指導和支持，真誠地希望未來會有更多的機會邀請到各位專家、老師蒞臨附中進行指導、交流！真誠的希望在今后的工作中，與廣大同仁們加強溝通與協作，攜手并肩，與時俱進，為濟寧市初中教育教學事業的發展再創新業績。</p> <div>《義務教育英語課程標準（2022年版）》的頒布，標志學生培養全面進入“核心素養”時代。伴隨著新課標頒布、“雙減”政策的不斷落實與推進，新時代基礎教育正在不斷改革與發展，在課程中也更需加強對學生核心素養的培養。此次活動的主題就是基于《義務教育英語課程標準》（2022 年版），就初中英語教、學、評一體化的實踐探索進行研討。短短一天的會議日程里，活動內容安排卻是滿滿的“干貨”：</div> 上午——主題講座（課改“改什么”）和專題研討（“如何教”）：《義務教育英語課程標準》（2022 年版）的學習及建議；基于《新課標》核心素養目標的解讀及案例分析。<br> 下午——經驗交流、課例展示（“如何教”）和專題講座（“怎樣評”）：基于《新課標》的單元教學設計案例解讀；指向學生核心素養發展的教學評價。本次活動準備期，張莉老師精心策劃了細致的會前調研，分析教學問題。張莉老師解讀：對新課程的理念，老師們都會誠心接納，但對于新課程的實踐方式，則往往需要一個長過程的學習和探索。因而，此次教學研討活動將基于會前調查，圍繞學生核心素養發展，一方面進一步學習課程標準，精準把握新課標的變化及其重大意義；另一方面聚焦實踐形態，關注操作過程，通過不同案例深入研究課堂教學和教學評價改革。通過專題講座《教育新方向，新教學，新思考——基于2022 版課標》，張莉老師對新課標改什么，怎么改進行了細致解讀，并提出了教學中主要問題及應對策略，讓人豁然開朗。 <h3 style="text-align: center"><div style="text-align: left;"><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;"><font color="#ed2308">改什么？ </font></b></div>張莉老師指出：黨的二十大報告提出“堅持為黨育人、為國育才，”“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。此次研討活動就是要圍繞這些大的方針政策，深入學習英語新課標，探討學科立德樹人的高效模式。<br></div></h3> 張莉老師說：我們國家歷次課程改革，都是要探討解決三個根本問題：培養什么人？如何培養人？為誰培養人？學科教學立德樹人的途徑是什么？概括地講，就是貫徹基于核心素養目標的課程標準。和以往的課程目標相比較，核心素養內涵更為豐富，更加系統全面地反映了學校課程的育人功能。核心素養目標的提出，更清晰凸顯了本次課程改革的目標主語：學生——強調學生的素養發展，關注學生的行為方式。所以，如何把核心素養落到學生身上，把立德樹人根本任務落到教學過程的實處，就成了未來英語教學的大課題。首先，張莉老師就2022版義務教育課程標準的主要變化作了深入的解析。 <p class="ql-block">針對課程實施變化，張莉老師精準地給出了教學建議：堅持育人為本，加強單元教學整體性，深入開展語篇研讀，秉承英語學習活動觀，引導學生樂學善學，推進”教、學、評”一體化設計與實施，提升信息技術使用效益。</p> 然后，張莉老師分析、分享了課程標準變化給教學帶來的啟示，并指出：落實核心素養的英語教育教學，關鍵是教師！ <div style="text-align: center;"><br></div> <p class="ql-block">張莉老師細致闡述了對新時代教師的新要求：轉變育人觀念（堅持立德樹人，全面育人）；更新教學模式（樹立學生立場，優化教學設計）；夯實教學基本功（全面提升自我，發展專業素養）；提升教學技能（轉變行為習慣，促進專業成長，引領學習策略，促進學生深度學習）。</p> <h3 style="text-align: center"><div style="text-align: left;">最后，張莉老師就教學中的主要問題及應對策略進行了深刻的闡述。<br></div></h3> <div style="text-align: center;"></div> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">如何教？</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">（基于核心素養目標）</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>在教育教學中，語言能力、文化意識、思維品質、學習能力如何培養？</b></p><p class="ql-block">通過濟寧市曹鳳華、王桂英、王梅、孔令艷、王珍五個名師工作室以及附中詞匯教學團隊的精彩案例和生動詮釋，細致進行了基于核心素養目標的專題研討。張莉老師主持研討版塊。</p> <h3 style="text-align: center">聆聽·思考</h3> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 如何教？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> （基于課程目標和內容）</b></p><p class="ql-block"><b>單元整體教學如何進行教學設計和實施？</b></p> <h3 style="text-align: center"><br><div style="text-align: left;">由濟寧十三中孔文文、濟寧學院附中劉亞、濟寧實驗初中沙曼、兗州一中附校卞輝等老師組成的單元整體教學備課、培訓團隊，以《What's the highest mountain in the world?》單元為例進行了整體分析，展示了6課時的單元整體教學設計和說課實錄視頻。</div></h3> <h3 style="text-align: left;">泗水縣教研室孔艷老師主持了課例展示版塊，并對展示的課例逐一進行了精彩的點評。</h3> 基于主題意義探究的單元整體教學設計（濟寧十三中孔文文）<br> 第一課時聽說課（濟寧學院附屬中學劉亞）第二課時語法課（濟寧市實驗初中沙曼）第三課時閱讀課（濟寧十三中孔文文）第四課時聽說課（濟寧學院附屬中學劉亞）第五課時閱讀課（濟寧十三中孔文文）第六課時寫作課（兗州一中附屬學校卞輝） <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">怎樣評？</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">（基于素養發展和學業質量）</b></p><p class="ql-block">金鄉縣英語教研員張慧老師主持了講座版塊。</p> <h3 style="text-align: left;">曲阜教師教育發展服務中心宋玉忠老師的講座：《指向學生核心素養發展的過程性評價——以課堂、單元、期中/期終練與測為例》。<br></h3> 任城區教研室徐詠靈老師的講座：《指向學生核心素養發展的學業水平考試——2022 年試題分析與建議》。 <br> <p class="ql-block">濟寧市教科院張莉老師進行了活動總結（含互動交流）和會后“作業布置”。她表示：和大家一樣感覺收獲滿滿！在準備會議的過程中，自己參考了大量文獻資料，和各位發言并提供案例的老師進行了多次深入交流，有時甚至交流到深夜，在這個過程中自己也更深入了解了課程標準的變化和意義，更全面了解了教學實踐的問題和需求，也更感動于提供案例的老師們的敬業和創新精神，因此，特別感謝大家！</p> <div>張莉老師認為：落實課程標準，發展學生核心素養，聽起來高大上，但只要從關鍵問題切入，把具體過程做細，就可以走上踐行新課程的陽光大道。比如要養成綜合分析、整合利用教材內容的習慣，從學生的行為角度設計單元目標任務，讓每堂課教學都服務于單元學習目標任務，在教學過程中養成反思評價不斷改進的好習慣等。要做到這一切的關鍵是樹立學生立場，樹立實踐觀念，關注素養發展。學生立場、實踐立場是新課程實施的金鑰匙，是教師耳邊不斷敲響的鐘聲。<br></div><div>張莉老師表達了自己殷切的希望：希望這次會議成為一個新的開始。從現在開始，每位老師都自覺學習實踐新課程理念，培養學生的核心素養。雖然現在還沒有根據新課標編寫的新教材，但我們可以創造性運用原教材，“穿舊鞋”走新路。開展創造性教學，才能讓我們有成就、有收獲、有尊嚴。</div> 最后，張莉老師為老師們布置了三項“作業”：撰寫參會感悟（重點在收獲了什么、還有哪些新的思考）；制定推進方案。基于本次會議的主要內容和精神，提交下一步的推進措施（盡量詳實、可行）；研制、提交一個單元的整體教學設計，為全市的單元整體教學提供參考。 <p class="ql-block">此次英語教學研討活動，緊緊圍繞立德樹人根本任務，以課程標準為依據，聚焦課堂教學中核心素養的落地和新課程理念的實踐。通過“改什么”、“如何教”、“怎樣評”，高屋建瓴地提出問題，條分縷析地分析問題，有的放矢地解決問題，指引了新方向、展示了新教學、啟迪了新思考，為濟寧市今后的英語教學實踐消除了困惑，明確了方向，指明了路徑。作為一線教師，潛心學習后的感受確實是實實在在、清清楚楚、明明白白，“求知而來，載知而去”。此次研討活動取得圓滿成功！</p> <p class="ql-block">清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。深秋時節舉行的這次濟寧市英語學科思想、智慧交流、提升的盛會，為全市課程改革和學科教研工作引來的一條”清溪“。這一天極其充實的教學研討活動中，啟迪老師們開闊視野、打開思路，在思想碰撞中互助提升，帶給老師們滿滿的收獲。沉浸在精彩的研討視聽盛宴中，老師們深切感受到了以張莉老師為核心的專家、教師團隊的教育情懷、教研水平、教學能力和他們的精心策劃、用心設計和傾心付出，深刻領悟了新課程標準的變化及應對策略，認真觀摩了單元整體教學的教學設計和課堂實操，積極地展開了對教育教學中落實核心素養的深入思考。</p> <p class="ql-block">參會老師們紛紛表示學有所思，學有所獲，受益匪淺，會后將繼續對新課標和單元整體教學進行深入的學習和研究，以深化課程改革和教、學、評一體化實踐探索為契機，進一步開拓今后的教育教學思路。</p><p class="ql-block">此次研討活動對于雙減政策下英語教育教學如何提質增效、提升學生核心素養具有重要意義，為全市初中英語教育教學工作明確了努力方向，必將引領廣大英語教師開啟深入研究課程標準、探究單元整體教學實施的新篇章，有力地推動我市初中英語學科更好、更快發展。</p> <div>教研之路道阻且長，然行則將至！我們堅信，在以張莉老師及其專家團隊帶領的一大批有理想、有情懷的優秀教師有力推動下，濟寧英語教育人一定會踔厲奮發，砥礪前行，篤行不怠，未來可期！</div> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>截至目前，此次<font color="#ed2308">研討活動總觀看人數已超過萬人次</font>。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style=""><font color="#167efb">在線研討剪影</font></b></p> <div style="text-align: center;"><b>參研感受</b></div>在上午的活動中，專家老師們基于核心素養目標，從語言能力，文化意識，思維品質，學習能力等四個方面向我們展示了如何教。<br>正如張老師所說，在語言能力的教學上，我們要對標課程標準，關注學生，注重學段間的銜接，重視教學策略。如詞匯方面，引導學生形成單元詞匯網，分層處理詞匯，并培養訓練學生猜詞的能力。在語法方面，我們要多學使用，少學規則要為了用而教，為了用而學。<br>作為一名青年教師，在文化意識方面我容易走進一個誤區，那就是每節課都要有升華。但聽了孔老師團隊的分享及張老師作出的點評，我明白了，文化意識并不是刻意去滲透，而是潤物細無聲般融入到課堂教學中去。<br>在下午的活動中，各位專家老師基于課程目標和內容，為我們展示了單元整體教學課例。在以前的了解中，我只知道單元整體教學的概念，但是今天聽完各位老師的教學設計課例分享，我更加直觀的感受到了單元整體教學，了解了該概念在實際教學中的運用。<br>在今天的課例分享中，我印象比較深刻的單元整體教學環節有：一、教材及學情分析。教材分析又分為話題分析、語篇分析及各部分間的關聯性分析。在對話題進行分析之后，來凝練出本單元的整體話題，并將整體話題拆分成多個次話題。在學情分析方面，各位老師都提到了要分析學生的已知與未知，從而明確教學的重難點。其次是目標設置，老師們提出要根據目標來設置教學活動，每個教學活動有機組成，使活動服務于目標，從而順利達成由輸入到輸出的目標。有時，為了更好地服務于目標，我們需要對教材任務作出調整。比如在劉亞老師的課中，劉亞老師就根據目標需要改變重組了課本任務的呈現方式，將課本任務呈現方式轉變為表格填空。這一改變既能促進學生對聽力內容的熟悉程度，又能作為學生聽后輸出的口頭表達支架。從劉亞老師的課中，我學習到在今后的教學過程中，我要深度挖掘課本并靈活使用課本。<br>能夠有這樣一次寶貴的學習經歷，我感到非常榮幸。在接下來的教學工作中，我也將繼續以各位專家老師為榜樣，不斷提升完善自我。<div>——濟寧學院附屬中學青年英語教師張文華</div> <div style="text-align: center;"><b>參研及備課感受</b></div>此次英語教學研討活動，緊緊圍繞立德樹人根本任務，以課程標準為依據，聚焦課堂教學中核心素養的落地和新課程理念的實踐。通過“改什么”、“如何教”、“怎樣評”，高屋建瓴地提出問題，條分縷析地分析問題，有的放矢地解決問題，指引了新方向、展示了新教學、啟迪了新思考。為我們今后的英語教學實踐消除了困惑，明確了方向，指明了路徑。作為一線教師，潛心學習后的感受確實是實實在在、清清楚楚、明明白白，“求知而來，載知而去”。<br>除了充分發揮名師工作室的示范、引領作用，張老師還專門為此次教研活動建立了一個優秀的單元整體教學備課團隊，感謝張老師和各位執教老師給了我全程參與備課這一難得的學習機會，讓我深刻地感受到：<br>1 單元整體備課實際上主要就是改變我們習以為常的“平均用力”、線性依次推進課時教學的慣性，以及“只見樹木，不見森林”的視野、思維局限，引領我們在教育教學中放大格局，從教師本位走向學生本位，從知識傳授走向能力為本，從課本學習走向素養進階，從機械學習走向思維提升，從標準答案走向解決方案，從按部就班、波瀾不驚的學校課堂走向未來更豐滿、豐盈的生活。<br>2 如果說每個課時是地圖上的散點，那么單元整體教學更像一幅地圖，讓師生在教與學中有跡可循，不會迷路。教師不再各個擊破原有教材知識點，而是從學科整體和學生素養俯瞰每一節課的位置和作用，用一條線串聯學習情景、知識內容、活動評價、真實任務。<br>3 在此次教學設計過程中，在張老師的引領、指導下，大家充分發揮了團隊的力量、集體的智慧，各有分工又緊密合作，共研共創又互學互鑒，拓展視野，打開思路，活躍思維，殫精竭慮、精益求精，從而最終打造并呈現了這樣一份單元整體設計的研究樣本。肯定有用心和亮點，也肯定有不完美和不足，因為對單元整體教學的研究注定不會一蹴而就、一勞永逸。但我們要始終堅信：“人到遼闊之地，就會經歷非凡的場面”。當我們突破自身視野、思維的局限，丟掉可見的、潛在的各種束縛開始行動時，就已經在去往更遠更美的路上！<br>——濟寧學院附屬中學英語教師孔慶民 <p class="ql-block">策劃：張莉 </p><p class="ql-block">鳴謝：李敬東邵長瑞濟寧學院附屬中學</p><p class="ql-block">撰稿：孔慶民</p><p class="ql-block">攝影：孔程程戴慧雯高淑雅孔慶民</p><p class="ql-block">團隊支持：曹鳳華鄭艷華</p><p class="ql-block">技術支持：梁坤北京翼鷗Classin</p><p class="ql-block">審核：張莉</p>