課標啟新篇，課堂開新局——北岳小學新課標解讀講座

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求木之長者，必固其根本； 欲流之遠者，必浚其泉源 新課標落地生根，學課標花開灼灼。2022年4月21日，教育部頒布了《義務教育課程方案(2022版)》及各學科課程標準。為了能夠更好地領會新課標精神，準確把握新課標的實質和主要變化，為以后的教學提供針對性指導，9月13日——30日，北岳小學有序開展了新課標研讀學習活動。? 語文 心中有“課標”,教學有航標 　　李志云老師從《新課標》出發，結合具體的課例嘗試打破傳統教學，為學生設計多維度、深層次的思辨性問題，引發學生思維的多角度拓展和延伸。 高艷芳老師在解讀時視角準確獨特，深入淺出，從“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”、“梳理與探究”三個方面落實語文核心素養，重視小學生在學習中的體驗性，并提出了許多有效的策略，老師們從中受益匪淺。 　　張曉芬老師結合本學段的新課標要求和學生的年齡特點，對新課標課程內容進行了解讀，明確語文要素要隨著學生的認知水平的提高而逐步加深，螺旋上升。 耿艷華老師倡導“在生活中學習語文，在語文中認識生活”，注重學生的閱讀背誦及自悟探究，提升文化自信。 王秀葉老師的解讀以“轉變”為關鍵詞，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式。 　　吳曉慧老師立足于新課標中的“基礎性學習任務群”和“拓展性學習任務群”，以任務引領教學，打通學科界限。思考如何在教材中落實語文要素、明晰教學目標，重視課文與習作的結合。 孟麗娜老師的分析致力于學生語文綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。 數學 依標而行，知類通達 　　馬春芳老師通過舉例詳細地解讀了2011年版和2022年版課標對應內容的傳承與改進，尤其指出小學階段的核心素養增加了“量感”這一核心概念，它主要是指對事物的可測量屬性及大小的的直觀感知。 王若敏老師就數學新課標課程實施的內容進行了解讀，重點強調豐富教學方式，改變單一講授式教學方式,注重啟發式、探究。重視單元整體教學設計，逐步培養學生的核心素養。 　　孔曉丹對數學課程標準的“綜合與實踐”進行了全面闡述，對于“怎么綜合”“如何實踐”兩個問題由淺入深的分享了獨到的見解。 張志青老師談到數學來源于生活，在日常教學活動中，新的課標增強了指導性。細化了評價和考試命題建議，注重實現”教一學一評”一致性，增加了教學、評價案例。 張雪梅老師結合《新課標》談數學核心素養既包括數學自信、嚴謹的科學態度，也包括理性精神、責任擔當等在數學中的具體表現。 英語 精研新課標，內化展風采 　　何瑞芳老師從《新課標》確立的以人為本出發，從更高的站位，進一步明確“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”，并分享了自己對今后英語教學的看法。 劉永菊老師立足于課程體現的工具性和人文性的統一，從課程內容分析育人本質，從核心素養的內涵、總目標以及各學段目標的分級描述。 　　劉珍老師對課程內容描述具體、實在，從課程內容的主題及相應內容與要求，再到學生在學習過程中要達到什么要求，都分年級細細列明，并加強了學段銜接，有很強的指導性與可操作性。 馬秀娟老師對《新課標》的解讀內容豐富，指導性強。從教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發與利用以及教學研究與教研培訓等方面提出了要求與指示，整體體現靈活度甚高。 科學道法組 學習新課標，踐行新理念 　　晉復娟老師把研讀新課標與把握新方向合二為一，強調讓學生經歷真實的科學探究與工程實踐，這是最主要的課堂教學活動，也是學生增長科學素養最基本的途徑。 王拴師老師的分享中，從學科修訂背景、課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量以及課程實施七個方面詳細地對修訂后的新課標進行了解讀，指導了未來我校道德與法治學科教學。 結語 問渠那得清如許，為有源頭活水來 　　為師者,必身先士卒,以己為導,探索真知,引領學生前行。新課程標準既已為我們指明了方向,那我們都將做不畏山高路遠的跋涉者,相信山川會回饋以最奇絕的景色。積力之所舉,則無不勝也,眾智之所為,則無不成也。 圖片提供:左良福、麻美蘭、賈素平審核:邢林