語以共進，研以至遠

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教而不研則淺，研而不教則空。 為了不斷提高我校語文教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，給教師們搭建一個相互交流、探討、展示教師自我風采的舞臺，第五實驗小學語文組如期開展語文教研公開課展示活動。 　　劉媛老師執(zhí)教漢語拼音《 a o e》，劉老師注重通過情景圖引入學習內容，利用圖片對學生進行有序觀察的指導，口頭表達能力的培養(yǎng)；教學中能調動學生的學習積極性，把拼音和學生的生活相聯(lián)系，使學生感受到拼音的重要性，教學設計符合低年級孩子的年齡特點，調動了他們的學習積極性。教學中注重對學生的鼓勵與關注，使孩子們在快樂學習中學會知識。 　　劉艷麗老師用質樸嚴謹?shù)恼Z言，把《曹沖稱象》這篇課文講的淋漓盡致。孩子們聽的也意猶未盡，聽課老師的老師們們臉上洋溢著孩子般的認真與欣慰走進智慧知識的海洋。老師以點引面滲透了大量的知識點，例如，不同時期的“秤”；一些詞語還有關聯(lián)詞的用法；怎樣智慧稱象等等，課堂上孩子們活躍的發(fā)散思維，讓課堂氣氛幾度達到高潮。每一個問題，每一句回應，都讓課堂顯得格外有趣。讓人乏味的語文課堂，一下變成了賽場、舞臺，孩子們爭相渴望知識的眼神和舉動活躍了課堂生活。 　　李雪然老師執(zhí)教的《媽媽睡了》，展示了一節(jié)精彩的語文課。語言溫柔可親，教學過程環(huán)環(huán)相扣，教學步驟扎實。學習對分課堂模式教學，小組討論，播放《媽媽的愛》短視頻，和帶媽媽照片給媽媽寫真心話，通過啟發(fā)學生聯(lián)系生活，讓學生感受自己媽媽對自己的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。 　　劉鑫宇老師的《玲玲的畫》，落實新課標精神，課堂語言感染力又一次給語文老師提供了學習的機會。語文教學基本功扎實，課堂駕馭力很強，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，并從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。劉老師教師重視與發(fā)揮學生在學習中的主體地位，充分重視低年級學生的認知特點，采用多種方式讓學生“動”起來，從而使學生積極參與課堂學習，課堂上多處閃爍著孩子們智慧的火花。 　　評課，注重的是將智慧進行碰撞與分享。聽完課后老師們齊聚會議室，共同進行評課活動。教師們從說課，集體評課方式進行了取長補短，王校長，李校長，語文學科長，從語文專業(yè)角度，對老師們優(yōu)缺點，進行了有深度的解讀，為語文老師指點了迷津；對老師的素養(yǎng)和學生的課堂關注進行了評價……相互的交流，讓思想更加閃光。 老師們認真的記錄了教研筆記。 　　當課堂摒棄雕琢，真實就是美麗；當教學洗凈浮躁，碰撞生成智慧。當學生成為課堂的主人，教學更顯亮麗而精彩。 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。 語文學科教研聽評課活動，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為教師創(chuàng)造了互觀互學、交流研討的機會，特別是給年輕教師在教學領域提供了良好的學習范例，從而真正實現(xiàn)共同進步，共同成長!