秋日絮語——輪渡橋幼兒園中三班自然角小記

敏

每個(gè)兒童生而具有自然的天性，有著親近和探究自然的基本需求和天然欲望，因而自然角的生成就開始了。 自然角初體驗(yàn) 九月初，我們結(jié)合班幼兒的年齡特點(diǎn)、自然角場(chǎng)地進(jìn)行思考，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們和幼兒共同準(zhǔn)備自然角的植物，初步構(gòu)建出了觀賞區(qū)、種植區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)，塊面較為寬泛。 自然環(huán)境大番學(xué)問 九月中旬，我們將植物角進(jìn)行第一次整改，原有的觀賞區(qū)中，植物的種類上不夠豐富且沒有很大的觀賞價(jià)值，例如有四五盆綠蘿，以綠葉植物為主，沒有能讓幼兒觀察植物存在明顯生長(zhǎng)變化的類別。 在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們重新調(diào)整觀賞區(qū)，保留了綠蘿、紅掌這類易養(yǎng)活的綠植，增添了薔薇，帶有花苞的薔薇能夠讓幼兒直觀的觀察花朵的生長(zhǎng)變化過程。根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，我們?cè)鎏砹司栈ǖ呐柙裕Y(jié)合課程我們衍生出一系列關(guān)于菊花的小活動(dòng)。 在種植區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)的類別上，原先我們種植的植物以根莖類的為主，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是在培植的方式上顯得略微單一。 因此我們由進(jìn)行重新調(diào)整，細(xì)化種植區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)，分為沙培洋蔥、水培洋蔥、土培洋蔥這三種實(shí)驗(yàn)方式。水培植物在玻璃瓶中能夠讓幼兒直觀觀察植物的根莖，土培、沙培能讓幼兒進(jìn)行植物在不同條件下的生長(zhǎng)狀態(tài)。 生命之角共同創(chuàng)造 為了幼兒能清晰直觀的觀察飼養(yǎng)區(qū)的動(dòng)物生活狀態(tài)，我們和幼兒決定共同將飼養(yǎng)區(qū)調(diào)整到整體布局的平面，光線充足的條件下，幼兒能清晰觀察到動(dòng)物身體表面的花紋，以及其生活狀態(tài)。 季節(jié)更替萬物變更 九月底，季節(jié)已進(jìn)入秋天。自然角作為幼兒感受季節(jié)變化的窗口，我們結(jié)合班級(jí)家委會(huì)，帶著幼兒去尋找秋天的自然植物和水果，具有代表性的如：蘆葦、高粱、菖蒲竿、絲瓜絡(luò)、棉花、水稻、柿子、玉米、花生、蒜頭、干辣椒、南瓜、核桃、紅棗、板栗和石榴等，將這些秋季的農(nóng)作物、水果增添到了自然角，打造出“秋天絮語”小景。 親近自然體驗(yàn)收獲 前期種植的植物已有明顯的生長(zhǎng)變化，為了能激發(fā)幼兒的觀察度，我們將原有的觀賞板塊替換為觀察記錄板。根據(jù)年齡特點(diǎn)我們將植物的生長(zhǎng)過程拍攝且打印成照片，引導(dǎo)幼兒以小組式進(jìn)行觀察并記錄，利用談話活動(dòng)學(xué)習(xí)如何照顧植物，為植物澆水、修剪枯枝。我們將種植區(qū)的教育契機(jī)挖掘出來，并延伸到幼兒的自主活動(dòng)中，孩子與自然的互動(dòng)，需要遵守一定的規(guī)則，養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣。反之，自然也會(huì)滋養(yǎng)兒童的心靈。 自然角現(xiàn)狀 在遵照科學(xué)性、教育性、美觀性、安全性的要求下，結(jié)合季節(jié)和幼兒年齡特點(diǎn)，因地制宜，我們逐步豐富了自然角的內(nèi)容，經(jīng)過師生每日的悉心照料，中三班的“秋日絮語”已是一番生機(jī)勃勃景象，種植區(qū)的植物也都郁郁蔥蔥了起來，成為了走廊上富有生命力的一角。 自然角整改思考 在創(chuàng)設(shè)初期，我們就“種什么、怎么種；養(yǎng)什么、怎么養(yǎng)”；除了種、養(yǎng)，一些簡(jiǎn)單的根據(jù)外還能投放哪些材料？”；對(duì)我們班級(jí)的自然角定位以及今后如何在自然角內(nèi)呈現(xiàn)幼兒的活動(dòng)痕跡這些問題進(jìn)行討論和預(yù)設(shè)，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，從多方面進(jìn)行思考和調(diào)整，有了最終的面貌。在幾番調(diào)整中，我們發(fā)現(xiàn)自然角并非進(jìn)行美觀的布置和養(yǎng)一些是小動(dòng)物而已，自然角需要我們從真實(shí)的自然環(huán)境出發(fā)，將幼兒教育目標(biāo)融入期中，還需要考慮地理因素等條件，再去進(jìn)行思考設(shè)計(jì)。自然角相對(duì)于班級(jí)內(nèi)娃娃家、建構(gòu)區(qū)，其實(shí)是一個(gè)較為“冷門”的區(qū)域，從幼兒出發(fā)，讓自然角真正成為觀察探究、走進(jìn)自然的一個(gè)多彩空間。 對(duì)話自然角 哲哲：坐在自然角里看著書可真開心啊。梓宸：我們制作的菊花蜜茶可真香甜！夕夕：看！我欣賞了菊花，用粘土把美麗的菊花留下來啦！ 一隅小角遇見美好 為孩子提供良好的自然區(qū)角環(huán)境，引導(dǎo)孩子基于自然區(qū)角開展豐富的自然探索活動(dòng)，是老師們的基本職責(zé)和使命。 小角落，大自然。和孩子一起，在自然區(qū)角的小天地，大世界中，盡情的遨游，感受自然的奧秘，體悟自然的真諦，探索自然，滋養(yǎng)生命……