一路向陽，茁壯成長——三年級3班，展我風采

音樂甜心

心向陽光，做最好的自己 　　“向陽花木易為春”。“向”是追逐的過程，寓意追尋夢想。我們班49位同學猶如一朵朵向陽花正茁壯成長在經(jīng)開實驗這片沃土上，在老師的辛勤培育下必將豐收碩果。“向陽班”寄托著老師對孩子們美好的祝福和殷切希望。 班徽 　　班徽，是一個班級的朝氣的象征。我們的班徽是一株向陽花，帶著露珠，迎著朝陽生長著。向陽花上長有兩片嫩葉，一片樹葉代表著愛，一片樹葉代表付出和希望。它象征著向陽班的每位孩子們在愛中長大，在付出中收獲，在希望中創(chuàng)造美好未來。 班級寄語 　　愿望是進取的起點，習慣是成才的基礎，努力是成功的階梯，選擇行動塑造最優(yōu)秀的自己! 班級風采 　　賦予夢想的班級，只擁有形象標識，顯然是不夠的，還應該讓班級有“書卷氣”、有“花草香”、有“藝術味”。它就像一條緩緩輕流小溪，在婉轉輕柔中不知不覺的澆灌出鮮艷的花朵。 　　一顆顆向陽花的種子播撒下了，它吸收著日月的精華，承襲著雨露的滋潤，積蓄著力量，沖破泥土，生長枝葉，在這片文青的園地里茁壯成長。 在吟誦、練筆中? 豐盈 　　晨誦、午讀、暮省是一種班級儀式。每一天的生活從晨誦開始，讀《笠翁對韻》，讀《三字經(jīng)》，讀《論語》，讀《千家詩》……我們師生共同在誦讀中汲取思想的雨露，獲得生命的感悟，沐浴優(yōu)秀文化的洗禮。每天中午課前半小時，是我們“一起閱讀吧”的悠閑時光，我們一起讀書、聊書，我每天都會為-一個小組做閱讀指導，我們讀著、聊著、微笑著....暮省時，孩子們摘抄好詞佳句、優(yōu)美片段，和父母交流閱讀感受，互相點評。 在閱讀、合作中? ? ? 成長 　　隨著孩子們識字量的我和孩子們也踏上了整本書共讀之旅。兩年來，我和孩子們一起穿越了《猜猜我有多愛你》、《我愛我爸爸》、《爺爺一定有辦法》、《逃家小兔》、《孤獨的小螃蟹》、《小鯉魚跳龍門》等許多在孩子們此刻生命中最需要的優(yōu)秀童書。與側重于語文知識學習的教材閱讀不同，整本書共讀的過程，是另一種文本細讀的過程，通過它，學生對生命穿越故事引發(fā)共鳴;通過閱讀與生命的互相編織，師生對生命的意義、價值進行深度思考，有些家長也會和孩子們一起看，美其名曰彌補童年的遺憾。我們也從一年級的剛開始的讀寫繪到現(xiàn)在的續(xù)編童話故事和故事新編中悄悄變化著。在故事中長大，在寫作中成長。 　　要教育好孩子，首先應該和家長達成共識。我給家長提出四個建議:“第一，成為孩子人格的榜樣;第二，成為孩子知心的朋友;第三，和孩子一一起閱讀;第四，和孩子一起寫作。”我給每一位家長推薦李鎮(zhèn)西《做最好的家長》一書,讓他們和孩子一起閱讀,一起交流,然后請家長反思自己的家庭教育并寫下讀后感。我還請家長每天給孩子寫段話，和孩子交心，勉勵孩子，達到家校共同教育，同時也避免出現(xiàn)“5+2=0”的這種情況。 　　作為三年級的孩子，處于小學階段的“爬坡期”，漸漸會有點小逆反的行為在身上，要求與大人同等公平。因此我還在班級進行了“漂流日記”活動(家長和孩子共同寫日記)。起初我的出發(fā)點是讓家長也加入進來，不讓孩子們厭煩寫日記，從而調動孩子們的積極性，漸漸的我發(fā)現(xiàn)家長的認真程度讓我的意外的收獲，孩子們樂于寫日記的同時，家長也在日記中交流著育兒心得和教育觀點。讓我有了那么一種“春風化雨，潤物無聲”的成就感。 在競賽中舒展在習慣中開花 　　習慣的養(yǎng)成，是低年級教育的一個重點，在成長過程中，孩子們發(fā)出了欣喜的改變，與文明禮貌、自立自強等好習慣漸漸交上朋友了，任性自私膽小等壞習慣漸漸遠離，向陽花們除掉了園地里的雜草，除去了身上的害蟲，花兒開得更鮮艷了。 　　學生們在尊重、理解和信任中，根據(jù)自己的特長和愛好自由發(fā)展著，我有我的魅力，你有你的個性!他們有的活潑，有的內(nèi)秀，有的善于表演，有的善于制作，有的愛好想象，有的喜歡挑戰(zhàn)……靚麗的個性之花恣意地盛開著。 　　“一枝獨放不是春,萬紫千紅春滿園”孩子們在學習和活動中懂得了合作和互助,他們成立了互幫互助小組,在學習上互相幫助督促，在生活中互相關心愛護。心之所向，素履以往;生如逆旅，一葦以航。我堅信，向陽逐夢，一路花開。