源頭活水書中來——磐石市朝鮮族實驗小學讀書交流活動紀實

一依

題記：教師的成長是一部漫長的心靈之旅，旅程的起點是閱讀。 　　為引導教師養成良好的讀書習慣，全面提升教師素質，促進學校的可持續發展，我校“悅己讀書會”于本學期期初升級啟動，本學期閱讀的書目是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。 　　10月14日下午，本學期第一次讀書交流活動在線上進行，本次活動由業務副校長武金鳳主持，本校青年教師和實習教師參加了活動。 　　本次交流的核心內容是本書的第二部分“教師的時間從哪里來”。 　　首先，武金鳳校長解讀了這部分的內容，提出了教師要每天不間斷地讀書，跟書結下終生的友誼，這是終身備課的關鍵。她從自己的閱讀經歷出發，談了語文專業書籍、人物傳記、心理學書籍給自己的教育工作帶來的幫助，倡導教師好讀書、讀好書，不斷充實自己，豐富自己。 　　接下來，每位青年教師交流了自己的閱讀心得。 　　司宇老師認為，閱讀可以提升教師的專業素質，只有不間斷地閱讀，才能讓教師游刃有余地處理學生提出的問題，讓學生信服，有利于建立教師的威嚴感。 　　陳悅老師認為，語文是所有科目的基礎，語文教師尤其要廣泛閱讀，這樣才能駕馭多種體裁的課堂教學，才能有效落實新課標當中“跨學科”的教育教學任務。 　　金泓宇老師從自身經歷出發，敘述了自己從業以來忙碌疲憊的工作狀態，他認為，只有不斷補充自己的知識儲備，才能有精力有時間去關注學生，管理學生。 　　金紅梅老師從“時間”和“效率”這兩個關鍵詞出發，反省了自己的工作狀態，剖析了自己在課堂教學和知識儲備方面的優勢和短板，也明確了自己的努力方向。 　　王宇薇老師認為，教師是一個需要終身學習的職業。作為青年教師，如何能有效備課？如何不被現成課件牽著走？如何駕馭課堂？這些都需要在閱讀和學習中提升。她倡導：為了對孩子負責，為了對工作負責，為了對自己負責，教師必須熱愛讀書，樂于學習。 　　楊昌龍作為實習生代表，結合自己的實習經歷，暢談了閱讀感受。他傾訴了自己從學生到老師這一角色轉變的心理歷程，他認為，書本上的理論知識與現實的學校教學工作有很大不同。只有親身經歷，才知道課堂是什么樣，與孩子相處是怎樣的感覺。他由衷地認為：多讀書，多實踐，是提升自我的必要途徑。 　　問渠那得清如許，為有源頭活水來。本次交流活動，是線上教學間隙的一股清泉，滋潤了教師的心田，激活了教師的讀書熱情。期望蘇霍姆林斯基的閱讀理念能如陽光一樣，開啟我校教師的閱讀之門，為我校教師帶來精神的滋養，為我校教育工作注入新的活力。