同道，同行 —“國培計劃（2022）”項目縣沅陵縣小學數學骨干教師工作坊研修第二階段線下活動

Shylie

深秋暖陽浸人心，攜手國培促提升。 　　“一雨洗殘暑，初秋生嫩涼”。在這個丹桂飄香的日子里，“國培計劃（2022）”鄉村振興“一對一”幫扶項目縣小學數學骨干教師工作坊研修（B103-2）第二階段線下集中培訓于2022年10月12日在荷花池小學召開。會議由縣教師發展中心主持，向桂蘭工作室和全縣各校小學數學骨干教師參加了培訓。 同課異構展風采 　　數學來源于生活，坳坪九校的張玉老師通過“分披薩”的生活情境，引導學生進一步理解“平均分”，初步認識了分數。學生通過分一分、折一折、畫一畫等數學教學活動，充分理解了分數的含義，為今后學習分數的意義打下了堅實的基礎。 　用坪九校的顏志鴻老師以同學們熟知的卡通人物分物品作為導入，根據學生的認知規律，從學生熟悉的“一半”入手，“兩個人只有一個月餅怎么辦？”“一半”怎么表示，在交流中認識分數的產生，很自然地引入分數1/2。這堂課利用了課件銜接，動手操作并展示，讓學生判斷，然后又再動手操作并展示，再判斷。一步一步的加深學生對分數的認識，課堂氣氛相對活躍。 　　鶴鳴山小學向桂林老師，語言機智幽默，尊重和肯定每一位學生，利用豐富的肢體語言，使數學課堂充滿樂趣。課堂上讓學生充分開動腦筋，積極探索，學生們以多種方式方法創造出不同的1／2。認識1/2后，向老師提問你還想認識幾分之一嗎？讓學生自由發揮，通過折一折、畫一畫、涂一涂等實踐活動，動手創造出不同的分數。讓學生會說會學，使這堂課賞心悅目。 　　把握起點，搭建上行斜坡，點燃兒童思維的火把?！斗謹档某醪秸J識》這一內容，兒童認知經驗的“遠點”是“平均分”，“近點”是“對一個物體的幾分之幾的理解和掌握”，這兩方面構成了兒童學習的“原點”。三位教師準確把握教學起點，引導學生經歷觀察、分析、抽象和概括等思維活動過程，即從觀察一些物體出發，運用畫一畫、分一分、數一數等數學手段和數學符號，逐步深入地探究一個整體中部分量與總量的關系，用“份數模型”重新認識并建構分數意義。 教學智慧齊分享 　　8位教師以充實的內容、飽滿的感情、生動的語言，帶來了一場關于前沿教學理論、課堂教學策略、班級文化建設等干貨滿滿的視聽盛宴。 　　分享會上教師們分享了在教育教學工作中的思考和實踐：在課堂教學中善于“積累”，“穿‘新鞋’走‘新路’”；“巧用積分、蓋章，提高學生學習積極性”；“讓每個孩子被看見，多關注孩子”；“尊重和信任每一個學生”；“讓每個孩子抬起頭走路”；“培養學生良好的習慣”；“播撒愛收獲希望”；“做個講話算話的老師”；“思維導圖在數學中的應用”；“溝通讓關系更有愛”；“給學生提供展示的平臺”；愿意將“特別的愛給特別的你”；“偏愛差生，嚴愛優生，博愛中等生”…… 　　張鶴玲老師對教學智慧分享進行了小結，猶如餐后甜點，耐人回味。 說課議課碰“火花” 　　鶴鳴山小學黃黎老師主持時指出“問題即課堂，反思即成長”。 在說課議課中三位老師各自分享了自己本堂課的設計理念，預期效果及課后反思。在反思中，完善自我，共同成長。 　　四位老師代表積極分享，踴躍發言。蔣忻芳老師指出要著重理解量與率的區分，如1/2m和1/2；向成老師指出要著重理解分數的意義，可進行讀與寫加深學生的理解；劉遙老師指出要創設教學沖突，并將學生的錯誤當做教學資源，同時要關注學生的表達能力的培養以及邏輯思維能力的培養；向明珠老師指出要將本節課的重點平均分根植于學生內心，同時鍛煉學生的動手操作能力。 課例評析促發展 　　轉變的是觀念，沉淀的是思想。鶴鳴山小學瞿支英老師指出，數學概念教學需理清數量關系即部分與整體之間的關系，用語言完整表達建立一種表象。在教學中，要注重訓練學生的思維，利用學具、手勢幫助學生進行完整表達，在教學中，還要體現教師的人文關懷，在細節中突出老師眼中有學生，讓學生積極主動參與到課堂活動中來。 　向桂蘭校長首先肯定了大家在每一階段的努力和進步，肯定了三位老師的教學能力，也提出了對這一課《分數的認識》的理解，這個內容貫穿小學的中高年級，分數教學中如何讓學生正確認識和區量與率值得我們思考和探索，同時也解答了學員心中的疑惑，語言生動且有教育意義。 頒獎儀式 　　由教師發展中心領導為國培及名師工作室學員頒獎。 培訓總結 　　周貴龍主任肯定了線下第二次活動所取得的成果，并對第三階段任務進行布置。要以學員為本，自主設計課例，研修打磨。人人有事做，事事有人做。希望通過研修，每個學員都能打造自己的精品課程，并交流展示，真正促進學員的成長。 　　培訓就像一股清泉，細水長流，源源不斷，給學員們補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。國培，我們播下了理想，收獲了友誼。在以后的國培中，我們將積極地學習著、感動著、幸福著……國培路上，我們一路破冰前行！ 圖片：許媛文字：謝欣利審核：雷玉英