砥礪深耕迎挑戰(zhàn) 致遠篤行赴新程——以Skeleton為例的核心素養(yǎng)導向下聽說教學策略分析

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成長的過程就是破繭為蝶掙扎著褪掉所有的青澀和丑陋在陽光下抖動輕盈美麗的翅膀閃閃地微微地幸福地顫抖 ——題記 祈望 　　時光走筆，草木一秋。隨著《義務教育課程標準（2022年版）》的出臺，研讀新課標，踐行新理念，把握課標的深刻內涵，對教師教學有著非同一般的意義。為進一步推進課標學習，把握教材方向，提高教學質量，10月12日19:30，“人教云教研”第四期第4講（總第62講），由東莞市小學英語教研員張凝老師做了題為“核心素養(yǎng)導向下的英語聽說教學策略分析—以Skeleton為例”的專家報告。蒙陰縣小學英語團隊的全體老師們在縣區(qū)教研員張新蕾老師的號召和帶領下，共聚云端，參加了本次教研活動。 引領 　　張凝老師的報告主要從學科核心素養(yǎng)在聽說教學中的體現(xiàn)；Skeleton運用于聽說教學的操作流程；Skeleton實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的路徑以及Skeleton促進教育樣態(tài)的變化這四個方面一一展開。 　　在英語聽說教學中，教師可以從多角度出發(fā)融入對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在設計教學方案時，教師應當結合聽說教學的特點將核心素養(yǎng)的四個主要方面進行巧妙地融合，使其發(fā)揮相互促進的作用，從而幫助學生獲得基礎要素、心智要素、價值取向與發(fā)展條件，提升學生的英語學科素養(yǎng)。 　　 Skeleton主要應用于文本建構的教學環(huán)節(jié)，是引導學生在探究中實現(xiàn)生成學習，是一種深層思考體驗式的學習。教師首先要深入解讀文本，在備課中創(chuàng)設信息差。其次要引導學生進行文本建構，安排學習步驟。最后要搭建支架，保證學習順利進行。運用Skeleton 教學法可以有效地提升學生的英語綜合水平，提高學生的核心素養(yǎng)，有助于激活學生的英語思維能力。Skeleton 教學法關注學生思維品質和文化品格的提高，重點培養(yǎng)學生的高階思維能力。它是適用于對話教學的一種新型教學方法，為學生搭建了一個開口說英語的平臺。 　　張凝老師用具體的課例演示介紹了聽與說的主要語言建構路徑，揭開了如何運用skeleton在聽說教學中落實核心素養(yǎng)目標的神秘面紗。 奮勉 　　人生最好的貴人，就是努力向上的自己。生活不會辜負一個一直在努力的人。教研過程中蒙陰縣第二實驗小學全體英語教師積極參與，認真觀看直播，邊聆聽邊記錄，努力追趕課堂改革大浪潮。 凝思 　　大家記錄下的不僅僅是一行行文字，更是一縷縷蘊藏著芬芳的反思，記錄的是一絲絲藏于心底角落的暢想。 求索 　　盛夏的梧桐永遠茂盛，頭頂?shù)尿滉栍肋h熱烈，學習的興致永遠不減。在相約云端的第二天，蒙陰縣第二實驗小學英語中心教研組及時針對張凝老師的報告開展了研討活動。活動中，大家都能暢所欲言，探討學習中的種種困惑，相互切磋，相互學習。正是在這種學習和反思中，智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花。 篤行 　　為了更好地體驗語言建構的路徑，各小組在教研當天利用晚飯后的休息時間再一次進行了線上研討。充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，凝心聚力，老師們各抒己見，群策群力，互相交流。 　　從理論到實踐，老師們初步感知了“Skeleton教學方法”的理念。于喧鬧之中沉靜，于反省之中照見。初探中，或許我們有做得不對的地方，但，學習就好，成長就好。 ? 　　我們蒙陰小英人，聚是一團火，散作滿天星。在通往真實教育的路途中，我們必將踐行張新蕾老師的要求，做到眼里有光，腳下有路，不斷學習、探索、合作、行動，做一名與時俱進的蒙陰小英人。

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