【李冬華名師工作室】“英”研促教 “語”研同行——贛州經開區(qū)初中英語七年級聽說、語法教學研討會

小呆

金秋十月，滿目皆景唯有勤行，不負時光擷一束光陰，撫過心間唯有“研”語的芳華，沉香流年 　　帶著美好的憧憬，我們又迎來了嶄新的學期。2022年10月11日下午，贛州經開區(qū)初中英語學科教研活動在贛州市第十中學如期舉行，在區(qū)初中英語教研員李冬華老師的指導下，贛十中英語教研組長張美英老師的組織下，經開區(qū)英語教師齊聚線上、線下開展觀摩研討。文清外國語學校謝菲菲、贛十中李優(yōu)慧兩位老師為大家呈現(xiàn)了精彩，別具一格的英語課堂。 ?課堂篇?Part I 來自文清外國語學校的謝菲菲老師給大家?guī)砹艘还?jié)七年級上冊Unit 2 This is my sister. Section A (1a-2c)的展示課。謝老師口語流利，她通過播放“Peppa pig”視頻，讓學生們輕松地進入了介紹家人的話題。 　　導入主題后，謝老師帶學生們一起進入了Peppa pig 的情景教學中，自然而然引出目標句型：This/That is my ______，再通過圖片人物新授詞匯。在新授詞匯過程中，謝老師非常注重語音教學，通過口型示范，糾正易錯發(fā)音。新授環(huán)節(jié)不僅操練了單詞句型，學生們還進行邏輯思考，理清家人人物關系。 　　聽前，謝老師先讓學生們鞏固詞匯。在學生完成任務的過程中，謝老師會走到學生們身邊，時刻關注學生們的完成情況，學生們也積極配合，在回答“Who’s she/he ?”及“Who are they?” 的環(huán)節(jié)中，積極舉手回答問題。 　　聽中，謝老師會給學生們時間熟悉聽力題目，接著讓學生們完成相應的聽力任務來理解文本。聽力之后，謝老師帶領學生們跟讀音頻，注重培養(yǎng)學生們正確的語音語調。 　　有了之前知識的輸入和練習，謝老師積極帶領學生開口說英語。在與一名學生進行pair-work示范后，讓學生們與自己同伴積極展開對話練習，使學生們完成投入于課堂之中，最后學生們都積極地將對話展現(xiàn)于課堂。謝老師對每次的對話，給予有效的反饋。 　　謝老師的這節(jié)聽說課既鍛煉了學生的聽說讀寫能力，更是提高了學生的綜合語言運用能力。學生們在課堂中熱情高漲，積極踴躍投入到英語學習中，真正地做到了在快樂中學習?？梢娭x老師的教學功底扎實，將知識點潤物細無聲地融入學生的腦海中。 Part II 來自贛十中教學經驗豐富的李優(yōu)慧老師，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)生動活潑的語法課。 李老師開頭播放了一首動聽的英文歌曲Family并讓學生跟唱，既讓同學們復習前面的詞匯又很自然地導入到本節(jié)新課。李老師由介紹櫻桃小丸子的一家人把教學目標自然地貫穿整節(jié)課堂，極大地激發(fā)了學生的興趣和好奇心，課堂氛圍熱烈。 　　隨后，李老師利用櫻桃小丸子介紹家庭成員，引出重點句型 “This is... ，That is ...，These are...，Those are...”，再和同學們一起探究語法點再進行總結，總結了對指示代詞this，that,these和those的近指和遠指用法，單復數(shù)的區(qū)別和be動詞的用法。充分體現(xiàn)了以學生為主體及培養(yǎng)學生自主探索的學習能力。 　　在教學活動的設計中，李老師采用了豐富多彩的課堂活動，如森林運動會，朗誦，小組合作等，讓同學們得到充分的語法點操練。 　　本節(jié)課最大的亮點是李老師還非常用心地收集了學生們的家庭成員照片，通過全班其他同學的提問和該同學的回答使學生們在真實的語境中進行語言輸出，學生們反應熱烈，并且通過利用提問的句型——Who is she/he? Who are they?學會了如何介紹和辨別他人—— How to introduce and identify people. 　　在延伸活動中通過小組介紹全家福而再次鞏固語法，李老師真正做到了引導學生在自然而真實的語境中學習和應用英語。既貼近學生和走進實際生活，又再次升華情感，引導學生珍惜家人和愛自己的家庭，同時也促進了師生的情感交流。 　　李老師整節(jié)課設計過渡自然，教學組織嚴密，活動安排豐富。寓教于樂，貼近生活實際，給我們呈現(xiàn)了非常精彩的語法課案例。 ?評課篇? 區(qū)初中英語教研員李冬華老師就兩位老師的課堂給予了充分的肯定，也進行了點評，提出中肯的建議。李老師呈現(xiàn)了七年級指導性的語言技能內容要求，并具有針對性地提出了目標要求，給全區(qū)初中英語教師提供了指引方向。 　　針對本次聽說活動策略，李老師探討到本次的聽說活動策略要遵循四個要求——綜合性，情境性，層次性和實踐性。李老師對這四個要求進行了深入的解讀。其中重點強調所要呈現(xiàn)情境的真實性和整節(jié)課堂的層次性要遵循由易到難的規(guī)律，讓學生得到真實有效的輸入和輸出。 　　在具體的聽說活動策略中，李老師提出聽力材料需要引用教材，在聽前不需要進行太過深入的解讀或挖掘，一切遵循先聽再說的教學理念，提高學生的聽力能力。李老師針對七年級做出了經驗介紹和具體的教學指導，她提出七年級上冊應注重音標教學。在聽說課程中應著重強調音標發(fā)音，并且引導同學們按音節(jié)去拼讀，在跟讀聽力材料時要強調語音語調，需要在聽力文本的呈現(xiàn)中做出標記。在聽后活動中應盡可能地對聽力材料文本進行深入的挖掘，讓學生總結和概括文本要充分發(fā)揮學生主動探究的精神，把課堂交給學生。李老師就此贈予了各位老師珍貴的“八字”教學目標——看詞能讀，聽音能寫。希望各位老師能銘記并從中得到啟發(fā)。 　　最后，李老師總結了教學活動的三大類型——學習理解類，應用實踐類和遷移創(chuàng)新類。其中重點強調了遷移創(chuàng)新類要在學生現(xiàn)有的英語水平基礎上進行拓展，根據(jù)學生的實際水平再創(chuàng)新和設計活動。 線上線下齊學習，?勤思勤記勤思考。 　　教師的成長既離不開“水滴石穿”的耐心與毅力，更需要“師師百僚”的態(tài)度。李冬華老師的精彩點評為我們指明了方向。今后，我們也將扎實有效地做好各項教學工作，使我區(qū)的英語教學活動再上一個新臺階！ 教而不研則淺，研而不教則空?！敖虩o涯，研不止”，教和研是教學的雙翼。讓我們展開教研的翅膀飛翔，讓教學和諧而充滿生機！ 【李冬華名師工作室】：劉忠昆張慧君羅弟敏鐘紅蘭杜秋婷李紅霞張瑩孫婷