【洋口港實驗初級中學】“雙減”背景下初中英語“教·學·評”一體化創新實踐——研讀新課標，打造高效課堂

Rikuriku

2022年4月21日，教育部印發了最新的《義務教育課程方案和課程標準（2022版）》，對一線英語老師來說，既是機遇，又是挑戰。為落實新課標理念，打造高效課堂，如東縣洋口港實驗初級中學英語教研組進行了教研活動。 學習新課標 全體英語教師利用課余時間進行新課標的學習，并通過集體備課進行新課標集體研討和解讀，全體英語教師認真學習，各抒己見。 顧從霞：最新的英語課程標準中明確的要求：教師在優化課堂教學時，應關注學生的英語學習情感，采取積極有效的措施，給學生創設出更加寬松、和諧、民主的教學氛圍。所以我們教師應結合教學目標以及學生的英語知識掌握情況、學習能力、興趣愛好、思維發展特點等，在開展課堂教學之前，借助日常生活中常見的情境進行導入，調動學生的英語學習積極性；在課堂學習中，教師應充分發揮多媒體技術的優勢，對學生的英語發音進行糾正，強化學生的英語語感；在課堂教學完成之后，給學生預留了一部分時間，引導學生以小組的形式，結合本課中重點詞匯、句型進行對話交流。如此，不僅高效地完成了英語教學目標，也活躍了課堂氛圍，真正實現了學生的高效學習。 刁蘇婷：新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學生是學習主體而教師是學生學習的引導者和參與者，因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。 冒嫻文：高效課堂是基于教學過程、教學內容和教學效果的具體教學綜合，是教學效益得以最大化的概括和總結。新課標從具體展開的環節為高效課堂提供了一定的借鑒。同時，高效課堂畢竟是一個目標，需要通過多方面進行融合才有可能實現。就具體方法而言，新課標與高效課堂的聯系主要體現在互動、生活化和答疑等方面，這些無一不展現出高效課堂的性質 課堂實踐 為實踐新課標關于高效課堂的理念，英語組開展了公開課展示活動。首先，組內各成員通過對教材內容的分析，開會討論確定了執教7A Unit2 Reading《My favourite football Star》一課，組內成員一起研討本課內容，確定教學目標以及重難點。對本課需提升的知識點進行了梳理與排版，并討論確定由刁蘇婷老師執教此課。 刁老師的本次執教教態穩重，流程熟練且靈活，師生互動方面良好，展示了真實高效的教學課堂，讓學生在輕松的教學氛圍中得到了提升和發展。 集體研討 課堂展示結束后進行了評課交流，刁老師首先解讀了自己的教學思路。 本節課的教學內容是閱讀關于我最喜歡的足球運動員李華的文章，通過閱讀教會學生從文中尋找主旨大意以及簡單信息的方法，同時訓練學生運用文章的詞匯和句型介紹人物的能力。本課是譯林牛津版英語7AUnit2 Reading第一課時，基于本單元主題Let’s play sports的整體概念，刁老師首先以東京奧運會運動項目的標志引出運動員團體，以free talk的形式初步討論學生個人最愛的運動員及原因，并在此中間以介紹本人最愛運動員全紅嬋的事例來呈現reading的新詞和新句型。接著由Simon最愛的運動引出本課核心主人公Li Hua, my favourite football player即是本單元的教學內容。對于完成閱讀任務，刁老師通過引導學生抓標題、圖片、關鍵詞等技巧掌握文章主旨大意，之后通過錄音、學生整體讀課文等環節對文章逐段分析，穿插ask and answer的環節并且結合書本partB1、B3部分讓學生進行精讀，對文中主人公信息進行基本處理。然后以學生role play 的形式完成書本partB2部分，讓學生進一步學會用自己的語言介紹運動員的基本情況。同時在本節課的最后，刁老師以group discussion 的形式讓學生探討一個運動員如何變成運動明星，并且結合本文主人公李華的事例，思考個人如何實現自己的夢想，逐步達成對學生的情感價值目標。 ?教研組成員結合自己的磨課過程以及聽課環節進行了發言。 孫玉丹：這是一堂清晰實在的英語課。刁教師以新的課程理念為指導，以老教材教單詞方法為基礎，充分體現新舊結合的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：1、運動員相片導入，充分調動起學生興趣。2、關注教學方法，體現了以介紹全紅嬋的運動生涯為主線的教學思路。老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流。3、教學活動的設計豐富多彩。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。本堂課上，刁老師老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。 陸瑤：刁老師從發展學生核心素養出發，對本課時的語篇進行了深入研讀，挖掘出其中所蘊含的育人價值。她通過提出問題“What makes a football star？”引導學生認識足球明星的價值不僅僅在于球技精湛，還必須胸懷夢想并會為了夢想而不懈努力；通過討論“ What should Li Hua do to make his dream come true？”讓學生認識到實現夢想所需要的途徑，并反思自己在學習與追求夢想中的不足，引導學生形成正確的價值判斷，并實現了核心素養的發展。刁老師的此節課較好地體現了新課標所要求的語言學習和課程育人的融合和統一。 桑藝文：刁老師作為一名新老師，敬畏課堂，教學設計和備課都非常充分；這節課有思想，教學內容的呈現有自己的見解，形成了自己的教學風格。課堂中他們注重培養學生的技能與素養，充滿人文氣息，符合新課程理念，關注大單元、大主題教學，培養學生思維品質和語用能力。 ?靈動高效的課堂是英語教師的生命線，怎樣立足核心素養，不斷完善，優化我們的英語課堂是我們洋口港實驗初中每一位英語老師矢志不渝的追求。