【優思優課第四期】---安康市高新中學初中英語曬課活動之一

康姍姍connie

<div style="text-align: center;"><font color="#b06fbb"><b>Unit1 Where did you go on vacation?</b></font></div><div style="text-align: center;"><font color="#b06fbb"><b>writing</b></font></div><div style="text-align: center;"><font color="#b06fbb"><b>八年級英語組陳筱</b></font></div> <h3 style="text-align: center">獨行快，眾行遠</h3><div> 孔子曾說：三人行，則必有我師焉。在一群同行人身上，他們會引領我們的心靈，開啟我們的心智，解決我們的困惑。我們也可以找到他們的很多閃光點來學習，提升自己，完善自我。一個人的行走是沒有負擔的，但這將很難達到理想的彼岸。而一群人一起，這將不是一個人的戰場，有眾人的陪同，會走的更遠。一群人可以走得更遠，不僅在于團體能凝聚更多人的力量，更在于團體提供自我磨礪的平臺，她像一位嚴師督促著讓我們不斷反思，共同進步，走得更長遠。很慶幸我遇到了這樣的同行人。<br> 兩年前，我在準備賽教的時候，磨過一節20分鐘的裸課，課題正好是八上第一單元的寫作課。因為是裸課，不能借助網絡資源，我就自己設計了一堂簡單的課便在組內上起了公開課。依然記憶猶新，我當時通過自由談論，表達我喜歡旅行,今年暑假我去度假旅行了。然后我通過展示圖片的形式詢問學生：Where did I go on vacation?When did I go there and who did I go with?What did I do there?How was the weather?How was the trip?目的是進行大量的目標語言訓練，為寫作打基礎。接下來我讓學生填空，幫助我完成我的旅行日記。（實際上就是課本上的3a）再通過分析我的旅行日記向學生總結日記格式，時態，內容和寫作結構。再讓學生結合自己的一次旅行經歷完成一篇旅行日記（此環節我分層布置，基礎好的自由發揮寫，弱一些的可以選擇挖空的形式完成日記空缺內容）。最后通過互評打分，布置作業結束了本節課。課后組內研討評課的時候，大家用心點評，讓我受益匪淺。尤其是教研組長康珊珊老師的建議讓我至今難忘。她說我的這節課沒有太大的問題，但是也不出彩。最后給我的建議是改一下寫作任務，結合當時的實際情境--2020年4月21日習主席去平利考察這一新聞。于是我將寫作任務改為如下：<br></div> 這一下子有了情境，學生也知曉此次活動，積極性很高，完成情況也很好。當時給我觸動很大，讓我意識到課堂上結合真實情境，很容易讓學生理解并產生共鳴，激發學生的積極性，從而更好的發揮他們的主觀能動性。這學期開學，教研組要求每個年級英語備課組都有一個專項主題研修內容。于是我就結合我暑假的思考，確定了寫作教學專項訓練，并申請了市級課題。要求組內每一位老師負責一個單元的寫作教學打磨任務，設計好教學設計，完成公開課，并在組內評課完畢后撰寫個人教學反思。作為備課組長，我就第一個做示范，于是我又第二次上八上第一單元的寫作公開課。這次我改變了思路，改成以讀促寫完成寫作任務。我以閱讀課當中，Jane七月的馬來西亞之旅為語篇材料，分析寫作格式、時態，并以漢堡的形狀形象的分析寫作內容和結構，讓學生認識到，想讓漢堡美味，中間的材料要豐富。然后再接著設置情境，八月份Jane又到北京旅行，讓學生通過觀察Jane的旅行照片，學習相關北京的風景名勝，美食專有名詞。再讓同學們幫助Jane翻譯旅行的相關句子，奠定語言基礎。接下來讓同學們根據提示要求，幫助Jane完成她的北京旅行日記，再通過自評，互評，師評讓學生互相借鑒學習，知道什么是一篇優秀的旅行日記。最后，通過思考和觀看短視頻，理解旅行的真正含義。正所謂當局者迷旁觀者清，課后的點評環節，組內的兄弟姐妹們毫無保留的發表自己的意見，分享我這節課的優點和不足。尤其是陳勝利老師和肖元茜老師一語點醒夢中人。也讓我認識到我竟然忽略了學生的主體性，在分析結構時，我自己講的太多，可以讓學生小組合作探討分析寫作內容和寫作結構。并且整節課前松后緊，寫作的時間略短，只來得及展示一篇作文。聽完同事們的點評，我不禁暗暗慶幸，自己遇到了一群志同道合，不斷反思，共同進步的好同事。團隊的力量絕對是超級強大。九月底，接到安康市電教館關于開展安康市2022年“城鄉教師學習共同體——名師引領行動”到石泉縣迎豐鎮活動的通知。文件要求要聽課，評課并上示范課。于是我又再次選擇打磨這節寫作課。這便是我第三次上八上第一單元寫作公開課。我在上一次的寫作課基礎上結合學情又進行了調整。本節課，學生在我的引導下，以合作學習理解Jane分享七月馬來西亞旅行日記，到八月的北京之旅，在到最后作為石泉的學生，讓他們回贈和Jane分享自己的家鄉之旅--石泉為情景主線，發揮學生的合作能力和主觀能動性，感受不同國家的旅行風光，指導學生自主建構旅行日記的寫作格式，內容，技巧和框架，并通過由詞到句的形式翻譯Jane的北京之旅，從而實踐應用如何用英語介紹祖國首都的風景名勝，并增強國家自信，樹立家國情懷。最后通過遷移創新寫自己游覽家鄉石泉美景，品嘗家鄉石泉美食的一次經歷，學會分享，為自己的家鄉代言。從而讓學生在學習理解、實踐運用和遷移創新中，通過學思結合、學用結合、學創結合，層層遞進，促進語言，文化，思維和學習能力的融合發展，利用導學案上漂亮的旅行手帳信紙，激發學生寫自己的旅行日記的積極性，學會用一般過去時描述自己的旅行活動，表達旅行感受，并加強對家鄉的熱愛和認同感。本節課我也盡量遵循新課標，通過自評互評師評等多種形式做到教學評一體化。然后讓學生通過結合自身經歷和觀看短視頻思考旅行的意義，從而真正理解旅行，感受旅游之快樂，增長旅游之見識。上一次的板書我是以漢堡的形狀分析的寫作內容和寫作框架，這一次又在跟康珊珊老師的探討中改成了以飛機的形狀分析寫作內容和結構，更加形象貼切，也與旅行話題相關。課后作業一是讓學生為家鄉石泉制作旅游宣傳海報，二是繼續打磨修改自己的日記。每一節課下來都有不一樣的收獲和進步。<br> 通過以上的課例分析，讓我感覺到每一次思考，每一遍上課都在不斷進步，我的教學水平也在不斷磨練中提升。而這一切都得益于強大的團隊。獨行快，眾行遠，我相信我們強大的八年級英語備課組一定會在團隊的共同努力拼搏下越來越好！<br>

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