用“對話”助推幼兒自主表征發展——潤幼自主表征專題研討活動紀實

潤園幼兒園

為了更好地走近幼兒，了解幼兒內心世界的真實想法，提高我園教師對幼兒自主表征行為的解讀和支持能力，促進幼兒深度學習，10月11日，我園開展了幼兒自主表征專題研討活動。 拋出問題 ?引發思考 活動伊始，程委主任以“自主表征是什么”一問進行拋磚引玉，與教師進行了互動交流，老師們結合實際經驗分享了自己對于“自主表征”的理解。 通過交流與分享，老師們對于自主表征的形式與內容有了更加深入的了解，它是兒童經驗的再現，是兒童表達自己內心想法和感受的一種方式，在一日生活中無處不在，呈現方式各不相同。 剖析現狀 ?發現問題 結合不同年齡段幼兒的表征記錄，老師們現場進行分析研判，交流自己的發現與想法。 通過交流分析總結出四個普遍存在的問題：1??內容與游戲不符2??表征內容無重點3??語言表達單一4??缺乏分享交流 凝聚智慧 ?展開研討 各年級組老師們根據發現的問題，結合組內幼兒的年齡特點與發展需要進行互動研討，探索具體、有效的支持策略，教研現場氣氛熱烈，問題越辯越明晰，知之愈明，則行之愈篤。 分享交流 ? 相得益彰 教師們立足幼兒發展現狀與需要，研討并梳理了具體的、有針對性的、操作性強的支持策略。 梳理經驗總結提升 結合各組分享內容，程主任用“對話”一詞進行總結，與作品對話，與幼兒對話，與同伴對話，與時間對話，用“對話”助推幼兒自主表征能力的發展。 幼兒表征是幼兒所獲取的信息在頭腦中的呈現方式，也是教師讀懂幼兒行為的關鍵。今后，我們將繼續認真組織落實一日生活各環節中的幼兒表征活動，挖掘幼兒表征的價值和意義，對幼兒多形式的表征進行有深度、有價值的研究和反思。 宿遷經濟技術開發區潤園幼兒園2022年10月11日圖文：潘孝園編輯：潘孝園審核：程委